Подготовка к школе. Работа №76697

Подготовка к школе

Пять раз в неделю воспитатель взаимодействует с детьми в группе детского сада. И воспитатель и физиологи отмечают увеличение числа гиперактивных детей, однако родители не получают объяснений по этому поводу.

Многие задаются вопросом, почему некоторые люди легко находят общий язык в любом коллективе, а другие испытывают трудности в общении с коллегами, новыми знакомыми и даже родственниками. Одни объясняют это типом темперамента, экстраверсией и интроверсией, особенностями характера. Однако на самом деле большую роль играет эмоциональный и социальный интеллект.

Социальный интеллект - это набор навыков и способностей, которые помогают ребенку эффективно взаимодействовать с другими людьми и грамотно строить межличностные отношения. Впервые этот термин ввел американский психолог Эдвард Ли Торндайк, а его коллеги изучили это явление более подробно. В понятие social intellect входят следующие навыки: понимание правил построения взаимоотношений между людьми, правильное поведение в компании, работа в команде, умение слушать и слышать, способность принимать точку зрения собеседника, адаптивность к новым социальным условиям, понимание своего и чужого поведения, уважение к чужим границам.

Большое внимание уделяется командной деятельности воспитанников. Работа в коллективе помогает детям лучше чувствовать окружающих людей. Они учатся уважать труд товарищей, а также берут свою долю ответственности за общий результат команды. В детском возрасте ролевые групповые игры особенно важны, так как позволяют детям побывать в разных ролях, изучить разные модели поведения и выбрать наиболее подходящие для себя.

Если ребенок не готов к социальной позиции школьника, то даже при наличии у него необходимого запаса умений и навыков, уровня интеллектуального развития ему трудно в школе. Ведь не всегда высокий уровень интеллектуального развития совпадает с личностной готовностью ребенка к школе. Такие первоклассники ведут себя в школе, как говорится, по-детски, учатся неровно. Их успехи налицо, если занятия вызывают у них непосредственный интерес. Но если учебное задание должно быть выполнено из чувства долга и ответственности, такой первоклассник делает его небрежно, наспех, ему трудно достичь нужного результата.

Чем младше ребенок, тем беспечнее и бестактнее он ведет себя с детьми и взрослыми (в том числе чужими). Однако с возрастом он осваивает социальные нормы и учится контролировать свое поведение. Часто приходят дети, которые не могут обратиться к учителю по имени и отчеству. Им более удобно невербальное общение. Невербальное общение – это коммуникация между людьми без применения речевых и языковых средств в прямом виде либо в той или иной знаковой форме. Дети используют жесты, прикосновения, чтобы выразить свои эмоции и чувства.