"РАЗВИТИЕ ПАТРИОТИЧЕСКИХ ЧУВСТВ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ПРИМЕРЕ ВНЕУРОЧНЫХ ЗАНЯТИЙ РАЗГОВОРЫ О ВАЖНОМ В 4 КЛАССЕ". Работа №76705

УДК 355.233.231.1

РАЗВИТИЕ ПАТРИОТИЧЕСКИХ ЧУВСТВ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ПРИМЕРЕ ВНЕУРОЧНЫХ ЗАНЯТИЙ РОВ В 4 КЛАССЕ

СЕМЕЙКИНА АДЕЛИН ИВАНОВНА

Студент БГПУ им. М.Акмуллы

САВЕЛЬЕВА ЕКАТЕРИНА АЛЕКСАНДРОВНА

Кандидат педагогических наук, доцент

Аннотация. В статье рассматривается проблема патриотического воспитания школьников во внеурочной деятельности. Вопрос патриотического воспитания в настоящее время является одним из центральных, он становится чрезвычайно актуальным. Статья содержит описание методов и форм, используемых в воспитательной работе по формированию патриотического сознания младших школьников.

Ключевые слова: воспитание, патриотизм, внеклассная работа, патриотическое воспитание, младший школьник.

Патриотическое воспитание современного подрастающего поколения - одна из важнейших задач современной школы, ведь детство и юность - самое благодатное время для привития такого важного чувства, как любовь к Родине. Патриотизм - одна из важнейших черт всесторонне развитой личности. Школьники должны развивать в себе чувство гордости за свою Родину и свой народ. В настоящее время роль школы в плане формирования патриотического воспитания школьников трудно переоценить. Регулярное использование методической литературы помогает воспитать из маленьких неориентированных детей благородных личностей, любящих свою страну, а главное, готовых в любой момент встать на ее защиту.

Воспитание патриота - актуальная педагогическая проблема, которая должна рассматриваться на государственном уровне. В связи с этим перед родителями и педагогами стоит задача внедрения в образовательный процесс новых методов и средств развития патриотических качеств у детей. Современный подход не должен основываться на изобретении инновационных методов. Нужно просто вспомнить методы и приемы предыдущих поколений, адаптировать их к сегодняшним реалиям.

Понимание патриотизма в настоящее время характеризуется многовариантностью и многообразием. Во многом это связано со сложной природой этого явления, многомерным содержанием и многообразием форм проявления. Кроме того, проблема патриотизма рассматривается разными исследователями в различных исторических, социально-экономических и политических условиях, в зависимости от личной гражданской позиции, отношения к своему Отечеству, от использования различных сфер знаний и т.д. [1].

Термин "патриотизм" используется не только в научно-исследовательской литературе, но и в выступлениях, дискуссиях, статьях, предвыборных программах политиков и политических партий, движений, деятелей культуры, искусства и т.д. Соответственно, диапазон толкования этого термина очень широк.

С педагогической точки зрения патриотизм, помимо нравственных чувств, включает в себя соответствующую потребительскую и мотивационную сферу личности, ее патриотическое сознание и поведение, которые, будучи консолидированными, в своей совокупности характеризуют патриотизм как нравственное качество, поддерживаемое особым чувством. На личностном уровне патриотизм выступает как важнейшая, устойчивая характеристика человека, выражающаяся в его мировоззрении, нравственных идеалах и нормах поведения. Однако для каждого современного человека понятие "патриотизм" индивидуально, несет в себе индивидуальный смысл и индивидуальные цели. В одном это понятие будет сходным для многих людей: любовь к Родине, но не стоит забывать, что у каждого человека чувства к Родине - Отчизне проявляются по-разному [2].

Целью патриотического воспитания является развитие в российском обществе высокой социальной активности, гражданской ответственности, духовности, формирование граждан с позитивными ценностями и качествами, способных проявлять их в творческом процессе в интересах Отечества, укрепления государства, обеспечения его жизненных интересов и устойчивого развития.

В основе патриотического воспитания в процессе внеурочной деятельности лежит воспитание у учащихся определенных патриотических чувств по отношению к своей Родине. Эта основная цель реализуется как в рабочее, так и во внеклассное время, но отличительной особенностью этого времени является добровольность, то есть учащимся может быть предоставлен выбор участвовать или не участвовать в мероприятии. А в назначенное время - такого выбора нет, это обязательно и направлено на освоение основной общеобразовательной программы [3].

Во внеурочной деятельности основной задачей является формирование личностных и метапредметных результатов учащихся. Здесь ученик должен научиться делать выбор, научиться принимать решения и действовать самостоятельно в рамках этой деятельности. При организации внеклассных мероприятий в рамках общеобразовательных учреждений целесообразно использовать разнообразные формы организации. Например: экскурсии, кружки по интересам, спортивные секции, исторические и другие кружки, научные общества, школьные предметные олимпиады, конкурсы и т.д.

Особенностями патриотического воспитания детей младшего школьного возраста являются:

- формирование интереса к истории своей семьи, родословной, истории города;

- формирование интереса к народной культуре, духовной связи с родным народом;

- воспитание высоких человеческих эмоций, заложенных в переживаниях раннего детства;

- формирование у ребенка национального духовного облика;

- совместная эмоциональная и сенсорная деятельность детей и взрослых [4].

С сентября 2022 года у школьников появился новая внеурочная деятельность, которая называется «Разговоры о важном». И в нашей школе учебная неделя начинается с классного часа «Разговоры о важном», на котором обсуждаются разные вопросы, связанные с патриотизмом, нравственным воспитанием, защитой экологии, важными историческими событиями. Перед обсуждением «Разговора о важном»в присутствии обучающихся проводится церемония поднятия флага и исполнения гимна.

Основной формат работы на занятиях - это задушевная беседа с детьми.

Цель «Разговоров о важном» —это пробуждение интереса к изучению отечественной истории и культуры, воспитание гражданственности и патриотизма.

Основные темы занятий связаны с важнейшими аспектами жизни человека в современной России: знанием родной истории и пониманием сложностей современного мира, техническим прогрессом и сохранением природы, ориентацией в мировой художественной культуре и повседневной культуре поведения, доброжелательным отношением к окружающим и ответственным отношением к собственным поступкам [5].

На сайте «Разговоры о важном» уже разработан комплект материалов, которые содержат все необходимое для подготовки и проведения такого внеурочного занятия – сценарий внеурочного занятия, методические рекомендации, а также набор визуального контента (видео, презентации, интерактивные материалы)..

В проведении таких занятий учителю особенно важно помнить о том, что они не должны повторять традиционные для урока формы, ребенок не должен превращаться только в слушателя и пассивного потребителя информации. Приоритет следует отдавать тем формам работы, в которых ребенок занимает активную позицию (обсуждения, дискуссии, конкурсы, коммуникативные, деловые, интеллектуальные игры и т.п.). Видеоролик полностью соответствует тематике и сценарию занятия, учитель может выбрать наиболее удобный момент для его демонстрации. При отсутствии возможности просмотра видеоролика учитель может воспользоваться презентационными материалами, которые составлены на основе материалов видеоролика.

Работу по патриотическому воспитанию школьников нужно проводить в системе: проведение занятий из цикла «Разговоры о важном», классных часов на темы по патриотическому воспитанию, участие в акциях, в выставках рисунков. Мои ученики активно принимают участие в таких акциях как «Окна Победы», «Бессмертный полк», письмо солдату, участвуют в смотре строя и песни. В прошлом учебном году вместе с родителями приняли участие в создании Книги Памяти. Изучили жизнь и творчество нашего земляка поэта –фронтовика и выступили с проектом “Наш земляк-учитель, поэт, фронтовик- Мансур Гаязов”

Поэтому начинать процесс воспитания патриота необходимо как можно раньше. Младший школьный возраст наиболее благоприятен для решения задач патриотического воспитания. Ведь ребенок в этом возрасте доверчив, склонен к подражанию, вдохновляющий и податливый. Впечатления, пережитые в младшем школьном возрасте, остаются в памяти на всю жизнь [6].

Система средств и методов, с помощью которых можно сформировать чувство патриотизма, чрезвычайно обширна. Важно выбрать те из них, которые не противоречили бы общим задачам обучения и воспитания и оставляли бы свой след. В начальной школе патриотическое воспитание наиболее эффективно осуществляется путем чередования различных форм (классные часы, экскурсии, путешествия, праздники, коллективные творческие дела, акции), использования разнообразных средств и методов (беседа, пример, конкурс, игра, викторина). Внеклассные мероприятия обладают определенным потенциалом для решения задач патриотического воспитания.

Патриотами люди не рождаются. Честь, настойчивость, чуткость не приходят сами по себе. Эти и другие качества необходимо целенаправленно и ежедневно воспитывать в детях, прежде всего в семье, но и в значительной степени в школе.

Таким образом, можно сделать вывод, что патриотизм является одной из наиболее значимых ценностей, является важной чертой личности, проявляется в активной деятельности на благо Отечества, характеризует высочайший уровень развития не только личности, но и государства [7].

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Аверина, Н.Г . О духовно-нравственном воспитании младших школьников. Начальная школа [Текст] // Начальная школа / Н.Г. Аверина. - 2021. - 122с.

2. Быков А.А. Организационно-педагогические вопросы патриотического воспитания в школе [Текст]// Воспитание школьников/ А.А. Быков. - 2022. - 132с.

3. Ефремова Г. Патриотическое воспитание школьников [Текст]// Воспитание школьников / Г.Ефремова. - 2020. - 209с.

4. Кобылянский В.А. Национальная идея и воспитание патриотизма [Текст] // Педагогика / В.А. Кобылянский. - 2018. - 201с.

5. Петрухина Т.В. Авторская внеклассная образовательная программа для учащихся 1-4 классов по направлению "Патриотическое воспитание" [Текст] / Т.В. Петрухина.- 2017. - 173с.

6. Сластенин, В.А. Педагогика [Текст] / В.А. Сластенин. - М.: Академия, 2022. - 301с.

7. Щуркова Н. Е. Педагогические технологии [Текст] / Н.Е. Щуркова. - М.: Педагогическое общество России, 2022. - 132с.