Методы развития навыков письменной речи у старшеклассников: от эссе до сочинений. Работа №76717

Методы развития навыков письменной речи
у старшеклассников: от эссе до сочинений

Авхадиева Юлия Александровна,
учитель русского языка и литературы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №8»
муниципального образования город Ноябрьск

Аннотация. В статье рассматриваются методы развития навыков письменной речи у старшеклассников, начиная от написания эссе и заканчивая более сложными видами сочинений. Описываются различные подходы, направленные на улучшение структуры, аргументации и стиля текста, а также использование творческих заданий для стимулирования у учащихся интереса к письменной деятельности. Рассматриваются примеры методов, таких как использование структурных схем, анализ литературных произведений и работа с образцом текста.

Ключевые слова: письменная речь, старшеклассники, эссе, сочинения, методы обучения, аргументация, структура текста, стиль, креативные задания.

Развитие навыков письменной речи у старшеклассников является одной из важнейших задач в обучении русскому языку. В возрасте 15-17 лет учащиеся становятся более зрелыми и способны формулировать более глубокие и аргументированные мысли, что открывает широкие возможности для работы с различными видами письменных работ. На этом этапе образования особое внимание уделяется улучшению структуры, ясности и логичности изложения, а также расширению лексического запаса и развитию стиля. Одним из наиболее эффективных методов развития письменной речи является постепенное введение старшеклассников в различные виды письменных заданий, начиная с эссе и заканчивая более сложными сочинениями.

Одним из первых шагов на пути к совершенствованию письменных навыков является эссе. Это небольшое сочинение, которое позволяет ученикам выразить свое мнение на заданную тему. Эссе требует от школьника не только личного мнения, но и умения выстраивать логическую цепочку рассуждений, аргументировать свои взгляды, приводить примеры и делать выводы. Работа с эссе помогает развить у учащихся навыки краткости и четкости, учит их выбирать самые значимые аргументы и избегать излишних рассуждений. Важно, чтобы ученики понимали структуру эссе: вступление, основная часть с аргументацией и заключение. Строгая структура помогает ученикам легче организовать свои мысли и логично изложить их на бумаге.

Для того чтобы учащиеся могли эффективно писать эссе, полезно использовать методики, которые помогают выстроить структуру и научиться работать с идеями. Например, можно предложить учащимся создать схему, в которой они будут фиксировать основные идеи, делая акценты на ключевых аргументах. Это помогает старшеклассникам избежать хаотичного изложения мыслей, что часто бывает при отсутствии четкой организации текста. Такой метод тренирует их способность к логическому мышлению, упрощает процесс написания текста и делает его более осознанным.

Другим эффективным методом является анализ образцов эссе и сочинений, что позволяет учащимся понять, как правильно строить текст, какие особенности стиля и аргументации используют профессиональные писатели и авторы. Учитель может предложить учащимся изучить образцы и выделить в них особенности структуры, аргументации, использования фактов и примеров. Также полезно обратить внимание на манеру подачи материала и стиль текста. Примерные сочинения помогают старшеклассникам увидеть, как можно добиться логичного и связного изложения мысли, а также вдохновляют их на написание собственных работ.

Переходя от эссе к более сложным сочинениям, следует отметить, что старшеклассники сталкиваются с необходимостью более глубоко раскрывать темы, аргументировать свои взгляды и использовать литературные приемы. Для того чтобы подготовить учеников к написанию более сложных текстов, важно использовать методики, направленные на развитие умения работать с источниками и литературными произведениями. Например, в процессе подготовки к сочинению можно предложить учащимся провести анализ произведения, выделить основные темы и идеи, а затем связать эти идеи с личным опытом или современными проблемами. Такой подход помогает старшеклассникам выстроить логическую структуру текста, а также научиться делать собственные выводы, опираясь на анализ произведения.

Также важным моментом в обучении письменной речи является развитие у старшеклассников умения работать с литературными примерами. Это требует от учащихся не только знания произведений, но и умения точно и убедительно ссылаться на них в тексте. Учителя могут предложить ученикам анализировать конкретные цитаты и фрагменты произведений, которые могут служить аргументами в их сочинениях. Это не только развивает их литературные знания, но и помогает им научиться приводить примеры, которые поддерживают их точку зрения. При этом важно, чтобы учащиеся умели правильно цитировать произведения, а также объяснять, как эти цитаты связаны с основной темой работы.

Для того чтобы помочь старшеклассникам повысить уровень письменной речи, полезно использовать задания на творчество, которые стимулируют их воображение и самовыражение. Например, можно предложить ученикам написать сочинение на тему, которая связана с их личным опытом, интересами или мечтами. Это помогает развивать навыки написания текста, учит находить свои уникальные темы и излагать мысли в оригинальной форме. Такие задания, как правило, активизируют интерес к письму, так как позволяют учащимся почувствовать свободу в выборе темы и стиле.

Еще одной эффективной техникой является использование тренингов по улучшению стиля и качества текста. Эти тренировки направлены на развитие у старшеклассников способности работать с текстом на уровне фраз и предложений. Например, ученикам можно предложить перефразировать определенные предложения, улучшить их, добавив более яркие эпитеты или подходящие синтаксические конструкции. Такие задания помогают развить стиль текста, сделать его более выразительным и разнообразным.

Таким образом, развитие навыков письменной речи у старшеклассников требует системного подхода, который включает не только освоение структуры различных видов текстов, но и развитие творческих и аналитических способностей учащихся. Работа с эссе, анализ литературных произведений, творческие задания и улучшение стиля текста способствуют формированию у старшеклассников уверенных навыков, которые помогут не только успешно справляться с письменными заданиями в школе, но и в будущем.

Список литературы

Бабаркина

О.

А.

Анализ текста как средство подготовки к сочинению-рассуждению на лингвистическую тему // Ярославский педагогический вестник. 2017. №2. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/analiz-teksta-kak-sredstvo-podgotovki-k-sochineniyu-rassuzhdeniyu-na-lingvisticheskuyu-temu

Зверева

К. С.,

Ивыгина

А. А. Методы и приемы работы с текстом в обучении написанию сочинения-рассуждения на лингвистическую тему // МНКО. 2020. №2 (81). URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/metody-i-priemy-raboty-s-tekstom-v-obuchenii-napisaniyu-sochineniya-rassuzhdeniya-na-lingvisticheskuyu-temu

Лисицкая

Л.

Г.

, Павленко

И.

В.

Системный подход к работе над сочинением-рассуждением // Проблемы современного педагогического образования. 2019. №63-2. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/sistemnyy-podhod-k-rabote-nad-sochineniem-rassuzhdeniem

Упоров

А.

А.

Методический потенциал проблемных ситуаций на уроках обучения сочинению-рассуждению по прочитанному тексту // Филологический класс.

2016. №1 (43). URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/metodicheskiy-potentsial-problemnyh-situatsiy-na-urokah-obucheniya-sochineniyu-rassuzhdeniyu-po-prochitannomu-tekstu