Роль музыкальных занятий в развитии эмоционального интеллекта детей. Работа №76722

РОЛЬ МУЗЫКАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ В РАЗВИТИИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА ДЕТЕЙ

Маханькова Татьяна Станиславовна, музыкальный руководитель

ГКДОУ "Детский сад № 111 комбинированного вида

городского округа Донецк", ДНР

Аннотация. В статье рассматривается значение музыкальных занятий в дошкольном возрасте для развития эмоционального интеллекта. Освещаются основные аспекты влияния музыки на эмоциональное развитие детей, включая способность распознавать и выражать эмоции, эмпатию и навыки саморегуляции. Приводятся примеры методик и форм работы музыкального руководителя, направленных на стимулирование эмоциональной сферы детей. Сделан акцент на важности комплексного подхода, объединяющего музыкальную деятельность с игровыми и творческими формами обучения.

Ключевые слова: музыкальные занятия, дошкольное образование, эмоциональный интеллект, развитие эмоций, музыка в воспитании, эмпатия, саморегуляция.

Современное дошкольное образование ставит перед педагогами задачу всестороннего развития ребенка, особое место в котором занимает эмоциональный интеллект (EQ). Под эмоциональным интеллектом понимается способность понимать свои эмоции и эмоции других, управлять ими и использовать их для взаимодействия с окружающими. Музыкальные занятия являются мощным инструментом для развития эмоционального интеллекта у детей, так как музыка помогает выразить чувства, развивает эмпатию и способствует саморегуляции.

Эмоциональный интеллект становится ключевым фактором успешной адаптации ребенка в социуме. Исследования показывают, что высокий уровень EQ способствует:

1. Лучшему социальному взаимодействию – дети, способные распознавать и выражать свои эмоции, легче находят общий язык с другими.

2. Снижения уровня тревожности – навыки саморегуляции помогают детям справляться с волнением.

3. Успешному обучению – эмоционально устойчивые дети лучше концентрируются и легче воспринимают новый материал.

Музыкальные занятия — это универсальный способ поддержать эмоциональное развитие детей, начиная с раннего возраста.

Музыка помогает детям выражать эмоции без слов. Например, через исполнение песни или игру на музыкальных инструментах ребенок может передать радость, грусть или волнение. Этот процесс не только способствует осознанию своих чувств, но и облегчает их принятие.

Пример: на музыкальном занятии детям предлагается прослушать мелодии с разным настроением (веселую, грустную, спокойную) и описать, какие эмоции они вызывают.

Музыка учит понимать чувства других людей. В процессе пения в хоре или участия в музыкальной игре ребенок начинает чувствовать ритм группы, поддерживать гармонию, учитывать желания и эмоции других.

Пример: выполнение упражнений на взаимодействие в ансамбле, где дети совместно создают музыкальную композицию.

Музыка развивает способность управлять своими эмоциями. Успокаивающие мелодии способствуют снижению тревожности, а энергичные ритмы помогают переключаться на активное состояние.

Пример: проведение музыкальных минуток для снятия напряжения или повышения настроения.

Рассмотрим практические подходы к развитию эмоционального интеллекта через музыку.

1. Игровые формы работы. Игра — это ведущий вид деятельности дошкольников, и музыкальные игры становятся эффективным методом обучения.

Пример игры: «Музыкальные эмоции»: ведущий играет мелодию, а дети изображают эмоцию, которую она вызывает. Это упражнение развивает способность распознавать эмоции.

2. Создание музыкальных сказок объединяет музыку и театральную деятельность. Это помогает детям не только слушать, но и проживать эмоции героев.

Пример: музыкальная постановка сказки, где дети исполняют роли героев и сопровождают их действия звуками на инструментах.

3. Свободная импровизация на музыкальных инструментах позволяет детям самовыражаться и чувствовать себя увереннее.

Пример: предложите детям придумать мелодию, которая соответствует их текущему настроению.

4. Совместное пение укрепляет чувство единства и учит взаимодействию. Оно также развивает навыки слушания и эмпатию.

Пример: разучивание песни, где каждый ребенок исполняет отдельную роль (солист, аккомпанемент и т. д.).

Музыкальный руководитель играет ключевую роль в развитии эмоционального интеллекта детей. Для достижения результата важно учитывать несколько принципов:

1. Индивидуальный подход – каждый ребенок по-своему воспринимает музыку, важно уважать эти различия.

2. Создание эмоционально комфортной среды – занятия должны приносить радость и удовольствие.

3. Поддержка инициативы – поощряйте творческое самовыражение детей.

Музыкальный руководитель также должен быть примером: искренне выражать свои эмоции, вдохновлять детей и показывать важность эмоциональной отзывчивости.

В заключение отметим, что музыкальные занятия играют уникальную роль в развитии эмоционального интеллекта детей дошкольного возраста. Музыка помогает осознавать свои чувства, понимать других, регулировать эмоции и развивать навыки взаимодействия. С помощью разнообразных методик музыкальный руководитель может не только привить детям любовь к музыке, но и способствовать их эмоциональной гармонии и социальной адаптации.

Эмоциональный интеллект — это фундамент, на котором строится успешное будущее ребенка, и музыка способна стать мощным инструментом в этом процессе.

Список литературы

1. Гогоберидзе А.Г. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста. Учеб.: пособие для студ. высш. учеб. заведений /А. Г. Гогоберидзе, В.А. Деркунская. 2019. – с.284.

2. Казакова Н. Г. Музыкальная игра как средство развития эмоционального интеллекта дошкольников / Н. Г. Казакова, З. Н. Жигарева, И. Ю. Масловская // Мастерство педагога: от вопросов к решениям : материалы II Всерос. науч.-практ. конф. с международным участием (Чебоксары, 30 окт. 2020 г.) / редкол.: О. Н. Широков [и др.] – Чебоксары: Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс», 2020. – С. 27–28.

3. Осеннева М. С., Безбородова Л. А. Методика музыкального воспитания младших школьников: Учеб. пособие для студ. нач. фак. педвузов. М. : Академия, 2021. 386 с.