ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ ЧТЕНИЯ У ДЕТЕЙ С ОВЗ: АДАПТИРОВАННЫЕ МЕТОДЫ И ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
Мохова Наталья Сергеевна, учитель
ОКОУ Вичугская школа-интернат №2,
Ивановская область
Аннотация. В статье рассматривается проблема формирования навыков чтения у детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Освещаются теоретические основы развития чтения, анализируются подходы отечественных и зарубежных исследователей, уделяющих внимание обучению детей с различными нарушениями. Описаны адаптированные методы и практические рекомендации, направленные на успешное освоение навыков чтения. Приводятся примеры работы, которые помогут учителю создать условия для эффективного обучения.
Ключевые слова: дети с ОВЗ, чтение, адаптированные методы, педагогика, начальная школа.
Чтение является базовым навыком, обеспечивающим доступ к знаниям и развитию умений, необходимых для полноценной социализации ребенка. Однако дети с ОВЗ часто сталкиваются с трудностями в освоении чтения из-за особенностей их развития: нарушения зрения, слуха, моторики, интеллекта или эмоционально-волевой сферы. Для успешного обучения необходимо применять адаптированные методы, учитывающие индивидуальные особенности каждого ребенка.
Чтение включает в себя несколько компонентов:
- Техническая сторона чтения: восприятие букв и слов, их правильное произношение.
- Смысловая сторона чтения: понимание и интерпретация текста.
Л.С. Выготский подчеркивал, что обучение детей с ОВЗ должно учитывать зону ближайшего развития — то есть способность ребенка осваивать новые знания с помощью взрослого. Он также отмечал, что чтение формируется в процессе взаимодействия речи, памяти, мышления и внимания.
А.Р. Лурия исследовал особенности чтения у детей с нарушениями развития и предложил учитывать специфику работы различных анализаторов (зрительного, слухового, кинестетического). Его подходы легли в основу современных методов коррекционного обучения.
Зарубежный психолог Жан Пиаже отмечал, что успешное освоение чтения связано с развитием когнитивных структур и способности ребенка к символическому мышлению.
Адаптированные методы формирования навыков чтения:
1. Для каждого ребенка с ОВЗ необходимо разрабатывать индивидуальную программу обучения, учитывающую его особенности:
- Для детей с нарушением слуха: акцент на зрительном восприятии, использование жестового языка.
- Для детей с нарушением зрения: обучение по рельефно-точечному шрифту Брайля, увеличение шрифта текста.
- Для детей с интеллектуальными нарушениями: упрощение текстов, использование картинок и наглядных пособий.
2. Чем больше анализаторов вовлечено в процесс обучения, тем легче ребенку освоить навык чтения. Например:
- Чтение текста вслух с одновременным показом иллюстраций.
- Пропевание слов или рифм для запоминания букв.
3. Игра является ведущей деятельностью младших школьников и помогает вовлечь их в процесс обучения. Примеры игр:
- "Найди букву": поиск заданной буквы в тексте.
- "Собери слово": составление слов из предложенных букв.
4. Тексты должны соответствовать уровню развития ребенка:
- Содержать простые слова и короткие предложения.
- Быть яркими и привлекать внимание (например, использовать иллюстрации).
5. Использование специальных технических средств.
- Электронные книги с функцией озвучивания текста.
- Тифлофлешплееры для детей с нарушением зрения.
- Программы, преобразующие текст в речь.
Приведем практические рекомендации для учителя:
1. Создайте комфортные условия: уменьшите отвлекающие факторы, расположите ребенка ближе к учителю, используйте наглядные материалы.
2. Разделите процесс обучения на небольшие этапы: изучение букв, слогов, слов и предложений.
3. Хвалите ребенка за малейший прогресс. Это повысит его уверенность в своих силах.
4. Развитие фонематического слуха. Используйте упражнения на различение звуков (например, "Назови слово, которое начинается на звук [м]").
5. Предлагайте ребенку читать вывески, надписи на упаковках, поздравительные открытки.
Примеры работы с детьми:
1. Методика "Читай и рисуй".
Цель: развитие понимания текста.
Описание: ребенок читает короткий текст и рисует по нему иллюстрацию.
2. Игра "Живые буквы".
Цель: обучение составлению слов.
Описание: дети собирают слова из картонных букв, закрепленных на магнитах.
3. Проект "Моя книжка".
Цель: развитие интереса к чтению.
Описание: дети создают собственные книги, рисуют иллюстрации и читают их друг другу.
Формирование навыков чтения у детей с ОВЗ имеет огромное значение:
- Развитие коммуникативных способностей. Чтение помогает ребенку лучше понимать окружающий мир.
- Повышение самооценки. Успехи в чтении укрепляют уверенность в себе.
- Подготовка к дальнейшей социализации. Навыки чтения необходимы для обучения и интеграции в общество.
В заключение отметим, что формирование навыков чтения у детей с ОВЗ — это сложный, но важный процесс, требующий от учителя терпения, профессионализма и творческого подхода. Использование адаптированных методов, игр и технических средств позволяет учитывать индивидуальные особенности ребенка и помогает ему успешно овладеть навыком чтения. Главная цель педагога — поддержать ребенка и создать условия, при которых чтение станет не только возможным, но и увлекательным.
Список литературы
1. Кашкаров А.П. Как приохотить ребёнка к чтению. «Феникс» Ростов – на – Дону, 2024.
2. Костромина С.Н., Нагаева Л.Г. Как преодолеть трудности в обучении чтению, М. – «Просвещение», 2023.
3. Милостивенко Л.Г. Методические рекомендации по предупреждению ошибок чтения и письма у детей, С-Пб, «Дрофа+», 2020.
1. По ФГОСВсе мероприятия на нашем портале проводятся строго в соответствии с действующим законодательством и ФГОС
2. БыстроРезультаты олимпиад доступны моментально. Результаты участия в творческом конкурсе или публикации статей – в течение 1 рабочего дня
3. ЧестноУчастие в любом конкурсе – бесплатное. Вы оплачиваете изготовление документа только когда знаете результат
