«Сенсорное развитие через дидактические игры в соответствии с ФОП».. Работа №76770

Пастушкина Наталья Николаевна, Каргина Ольга Александровна, воспитатели; МБДОУ №48, г. Ленинск-Кузнецкий; Кемеровская область-Кузбасс.

«Сенсорное развитие через дидактические игры в соответствии с ФОП».

Дети - пытливые исследователи окружающего мира. Эта особенность заложена в них от рождения. Игра занимает особое место в образовательном процессе в условиях реализации ФОП дошкольного образования. Лучший способ развивать и закреплять сенсорные навыки у ребенка – это превращать любые занятия и обязанности в игру. Дидактическая игра – это обучающая игра, ведь ребенок учится новому и познает мир именно в игре и чем интереснее и более захватывающей она будет, тем эффективнее пойдет процесс обучения.

Познавательная активность является одной из форм развития инициативы у ребенка, проявляющаяся у него в поисковых действиях.

От возраста к возрасту задачи развития познавательно – исследовательской деятельности усложняются, и решаются в совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности, при проведении режимных моментов. Дидактические игры включаются непосредственно в содержание занятий как одного из средств реализации программных задач.

Центр «Дидактической игры» - мобильный, мы игры в нем меняем в соответствии с тематикой занятия и интересами детей. Чтобы заинтересовать наших малыше и превратить обучение в увлекательную игру, мы используем в нашей работе дидактические игры, сделанные своими руками, не требующих больших финансовых затрат. Детям 2–3 лет сложно сосредотачиваться, длительное время концентрироваться на выполнении умственной или механической работы, поэтому мы используем приемы неожиданного появления и исчезновения предметов, смене действий, отгадыванию. Игры у нас достаточно простые и совсем короткие, иногда 5 минут вполне достаточно. Мы всегда стараемся, чтобы ребенок довел начатое дело до конца. А после этого заменяем игру на новую и внимание ребенка снова оживет.

Играя в такие игры, как «Подбери по цвету», «Спрячь мышку», «Воздушные шарики», закрепляли с детьми   цвет предмета. Дети учились соотносить цвета разнородных предметов. Игры «Чудесный мешочек», «Найди предмет по форме» помогали закреплять знания детей о форме предмета, упражнять в правильном соотнесении нескольких предметов с одним и тем же геометрическим образцом. Такая игра, как «Новоселье куклы» позволяла учить детей ориентироваться в пространстве, развивали у них образное мышление.

Например, играя с детьми в игру «Собери пирамидку», выбирали колечко за колечком, надевали его на стержень, давала детям наглядный образец игрового действия. Затем обращали внимание детей, какая ровная и красивая пирамидка. Это потому, что мы собрали ее правильно.

Дидактическая игра «Разрезные картинки» позволяла формировать у детей представления о целостном образе предмета и его частях, кроме того, развивать внимание и восприятие. Для создания целенаправленной мотивации детей на деятельность, говорили детям, что у них должна получиться волшебная картинка для Мишки или Зайчика. Игра должна быть достаточно простой, чтобы малыш мог выполнить игровое задание, то есть необходимо создать гарантированную «ситуацию успеха». Детей раннего возраста хвалят не за результат, а за участие в игре, проявленные усилия. Поощрения должны присутствовать в ходе каждой игры.

В дидактической игре «Украсим елочку» дети учились подбирать предметы, обозначающие цвет и форму, по слову. Мы рассказывали детям о том, что скоро праздник Новый год.  Все будут наряжать елки.  Елка будет и у нас в группе, но не настоящая, а игрушечная. Мы ее сами нарядим, но есть одно условие: шар будете вешать того цвета, который назову. Дети наряжают елку сначала разноцветными шарами, а затем и разноцветными игрушками.

Дидактические игры с использованием блоков Дьенеша, способствуют активизации мыслительной деятельности детей младшего дошкольного возраста, формированию элементов логического мышления, повышению интереса к образовательной деятельности.

Прекрасным орудием для развития пальцев и кисти рук является обычная хозяйственная прищепка. Детям нравится игра: «Помогите ежикам найти свои иголки». Учим детей открывать и закрывать прищепку, определять зоны прикрепления прищепки. В игровой форме, иногда детям приходится выполнять большое количество упражнений чтобы закрывать прищепку. У детей должен развиваться интерес к игре, инициатива, организаторские способности. Мы являемся одновременно и учителем, и участником игры. Мы учим и играем, а дети, играя, учатся!

Заканчивая игру, обычно говорим: «В следующий раз будем играть ещё лучше» или: «Новая игра будет ещё интереснее». И с учетом этого, разрабатываем варианты знакомых детям игр и создаем новые, полезные и увлекательные. Таким образом, игра связана со всеми сторонами воспитательной и образовательной работы детского сада. В ней отражаются и развиваются знания и умения, полученные на занятиях, закрепляются правила поведения, к которым приучают детей в жизни.