Музыка и эмоции: формирование музыкальной культуры через осознание чувств. Работа №76785

МУЗЫКА И ЭМОЦИИ: ФОРМИРОВАНИЕ МУЗЫКАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ ЧЕРЕЗ ОСОЗНАНИЕ ЧУВСТВ

Смирнова Галина Михайловна, музыкальный руководитель

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад комбинированного вида № 14 "Березка", г. Ханты-Мансийск

Аннотация. В статье рассматривается важность эмоционального восприятия музыки в процессе музыкального воспитания детей дошкольного возраста. Особое внимание уделяется роли осознания чувств в развитии музыкальной культуры и личностных качеств детей. Представлены практические подходы для музыкальных руководителей, направленные на развитие эмоциональной отзывчивости через музыкальные занятия. Показано, что музыка способствует формированию таких важных навыков, как эмпатия, креативность и самовыражение.

Ключевые слова: музыка, эмоции, музыкальная культура, дошкольное образование, осознание чувств, музыкальное воспитание.

Музыка занимает уникальное место в жизни ребенка. С раннего возраста она становится не только источником удовольствия, но и мощным инструментом для формирования эмоционального интеллекта. В дошкольный период, когда формируются основы личности, музыкальные занятия способны развить у ребенка навыки понимания и выражения собственных эмоций. Музыкальный руководитель играет ключевую роль в этом процессе, создавая условия для осознания и выражения чувств через музыку.

Музыка как язык эмоций

Музыка обладает универсальной способностью выражать чувства, такие как радость, грусть, спокойствие или волнение. В отличие от вербального языка, музыка доступна даже самым маленьким детям, позволяя им переживать и осознавать эмоции, которые они еще не могут выразить словами.

Важной задачей музыкального руководителя является обучение детей распознаванию эмоциональных оттенков музыкальных произведений. Например, медленные мелодии в минорной тональности могут ассоциироваться с грустью, а быстрые и энергичные ритмы в мажоре – с радостью. С помощью музыки дети учатся понимать эмоциональные состояния других и делиться собственными переживаниями.

Осознание чувств через музыкальные занятия

Эмоциональная отзывчивость на музыку развивается через разнообразные виды деятельности:

Слушание музыки. Предлагайте детям произведения различных жанров и стилей, сопровождая их обсуждением: «Что ты почувствовал, слушая эту мелодию?» или «Какие образы ты представлял?»

Музыкально-двигательные игры. Танцы и движения под музыку помогают детям выражать эмоции через тело. Например, легкие прыжки под веселую музыку или плавные движения под спокойные мелодии.

Создание музыки. Импровизации на простых музыкальных инструментах или использование предметов из окружающей среды (ложек, крышек) позволяют детям творчески выражать эмоции.

Рисование под музыку. Предложите детям изобразить свои чувства в рисунке после прослушивания музыкального произведения. Это помогает связать внутренние переживания с конкретными образами.

Формирование музыкальной культуры

Музыкальная культура – это не только умение воспринимать и исполнять музыку, но и способность понимать ее эмоциональное содержание. Музыкальный руководитель может способствовать развитию этой культуры через:

Создание эмоционально насыщенной атмосферы. Важно выбирать произведения, которые пробуждают у детей интерес и эмоциональный отклик.

Уважительное отношение к чувствам детей. Признавайте и обсуждайте их эмоции, возникшие во время занятия. Это формирует у ребенка уверенность в том, что его чувства ценны.

Введение детей в мир музыкальных образов. Рассказывайте истории, связанные с музыкой, создавайте игровые ситуации, в которых музыка становится проводником в мир воображения.

Роль музыкального руководителя

Музыкальный руководитель в детском саду – это не только педагог, но и наставник, который помогает ребенку развивать эмоциональную сферу через музыку. Важно не только обучать музыкальным навыкам, но и развивать способность чувствовать, интерпретировать и выражать эмоции.

Для этого необходимо:

Постоянно расширять собственный музыкальный репертуар, учитывая возрастные особенности детей.

Внедрять интегративные подходы, объединяя музыку с искусством, театром и литературой.

Создавать на занятиях безопасную и доверительную атмосферу, где дети могут свободно выражать свои чувства.

Музыка и эмоции неразрывно связаны. Включение эмоциональной составляющей в процесс музыкального воспитания не только помогает формировать музыкальную культуру, но и способствует развитию личности ребенка в целом. Через осознание и выражение своих чувств дети учатся понимать себя и других, что является основой для гармоничного взаимодействия с миром. Музыкальный руководитель, применяющий в своей работе эмоционально насыщенные методики, способствует развитию у детей важнейших социальных и личностных навыков, формируя их духовное и культурное богатство.

Список литературы

Беляева Алина Николаевна ВОСПРИЯТИЕ КАК ВИД МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РЕБЁНКА В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ //

StudNet

.

2022. №5. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/vospriyatie-kak-vid-muzykalnoy-deyatelnosti-rebyonka-v-doshkolnom-obrazovatelnom-uchrezhdenii .

Клыпа Ольга Викторовна, Загорская Анастасия Сергеевна ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДЕТСКИХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ В РАЗВИТИИ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ ОТЗЫВЧИВОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ // Проблемы современного педагогического образования.

2022. №76-3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-detskih-muzykalnyh-proizvedeniy-v-razvitii-emotsionalnoy-otzyvchivosti-doshkolnikov

Петрова Е. В. К проблеме формирования основ музыкальной культуры дошкольника // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения.

2014. №40. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/k-probleme-formirovaniya-osnov-muzykalnoy-kultury-doshkolnika