Активные методы обучения на уроках английского языка. Работа №76792

Доронина Елена Сергеевна, учитель иностранного языка,

МБОУ «Сорокинская общеобразовательная школа».

«Активные методы обучения на уроках английского языка»

Активные методы обучения – это система методов, обеспечивающих активность и разнообразие мыслительной и практической деятельности учащихся в процессе освоения учебного материала. Следует отметить, что большинство активных методов обучения могут использоваться как самостоятельное мероприятие, так и являться необходимым элементом других методов. По структуре, в соответствии с технологией, всё образовательное мероприятие, т.е. урок, делится на логически связанные фазы и этапы: I фаза: Начало образовательного мероприятия. Этапы: инициация (приветствие, знакомство); вхождение или погружение в тему (определение целей урока); определение ожиданий обучающихся (планирование личностного смысла урока и формирование образовательной среды). II фаза: Работа над темой. Этапы: изучение и проработка содержания темы. III фаза: Завершение образовательного мероприятия. Этапы: эмоциональная разрядка (снятие напряжения); подведение итогов (рефлексия, анализ и оценка урока). Каждый этап – это полноценный раздел образовательного мероприятия, поэтому активные методы обучения можно использовать на любом этапе урока. Представляю вам таблицу с этапами урока и АМО, которые можно использовать на определённых этапах урока. Этапы урока Методы и приемы I фаза : Начало урока (образовательного мероприятия) Введение в атмосферу иноязычного общения Трудно переоценить значение этого этапа. С самого начала урока важно создать благоприятный эмоциональный настрой. Такие АМО как «Зеленый свет», «Светская беседа», «Новые имена», «Комплименты» помогают наладить контакт в группе, обеспечить рабочий настрой и хорошую атмосферу, а так же динамично начать урок, задать нужный ритм. Методы АО « Цепочка», «Приветствие», «Поздоровайся локтями», «Первое впечатление», отличаются от предыдущих тем, что в них присутствуют еще и тактильные ощущения. Вхождение или погружение в тему (сообщение целей урока). К таким активным формам можно отнести метод « Ассоциаций», «Мозаика», «Головоломка», «Голоса», «Иллюстрация». Формирование ожиданий учеников (планирование эффектов урока), целеполагание, учет потребностей и ожиданий обучающихся делает образовательный процесс понятным и желанным для детей. Такие методы, как «Список покупок», «Дерево ожиданий», «Дерево желаний», «Лицензия на приобретение знаний», «Море волнуется», «Разноцветные листы» , «Фруктовый сад», «Крылья и зубы» , «Цветик - семицветик», «Прогноз», « Магический круг» , «Дерево у автобусной остановки» позволяют эффективно провести выяснение ожиданий и опасений и постановку целей обучения. II фаза: Работа над темой. Изучение и проработка содержания темы. В современной методике преподавания английского языка, как впрочем, и других предметов, существуют разнообразные личностно- ориентированные, проблемные, активные формы и методы подачи и проработки учебного материала. А также Методы символического видения (словесные образы выразить через знаки, цифры), драматизации, морфологического ящика. III фаза: Завершение образовательного мероприятия. Эмоциональная разрядка (снятие напряжения); подведение итогов (рефлексия, анализ и оценка урока). Урок нужно завершать снятием психологического напряжения. Одним из них может быть Метод «Букет настроения», «Смайлик настроения» или «Рисунок настроения» или любой другой метод, который можно найти в методических пособиях или придумать самому.

Важно также отметить, что передача обучающимся части полномочий по освоению образовательной программы, признание их значимой роли в достижении успеха обучения, а также учет психофизиологических школьников при проектировании и осуществлении обучения и особенностей воспитания меняет в положительную сторону отношение обучающихся к учителю и к образовательному процессу, что, в свою очередь, приводит к созданию благоприятного климата в классе и школе, содействуя успешному выполнению стоящих перед школой целей.