Лексический подход при обучении английскому языку. Работа №76808

ЛЕКСИЧЕСКИЙ ПОДХОД ПРИ ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

Возовикова Анна Игоревна, учитель английского языка

МАОУ «Средняя школа №141», Красноярский край г. Красноярск

Аннотация. Лексический подход в обучении английскому языку представляет собой методику, акцентирующую внимание на изучении словарного запаса и устойчивых словосочетаний (коллокаций), которые составляют основу языка. Статья раскрывает сущность лексического подхода, его ключевые принципы и преимущества, а также предлагает практические рекомендации по его применению на уроках английского языка в средней школе. Лексический подход способствует повышению языковой компетенции учащихся, развивая их способность использовать английский язык в естественных условиях.

Ключевые слова: лексический подход, коллокации, обучение английскому языку, лексика, языковая компетенция, методика обучения.

Современное обучение английскому языку требует инновационных подходов, ориентированных на реалии коммуникации. Одним из таких методов является лексический подход, предложенный Майклом Льюисом в 1990-х годах. В его основе лежит идея о том, что изучение языка должно сосредотачиваться на освоении лексических единиц, а не изолированных грамматических правил. Этот подход активно используется в преподавании английского языка во многих странах и демонстрирует высокую эффективность, особенно в условиях средней школы, где учащиеся находятся на этапе активного освоения языка.

1. Сущность лексического подхода

Лексический подход основывается на предположении, что язык состоит из набора лексических единиц, включая:

Слова (например, tree, car);

Коллокации — устойчивые сочетания слов (например, make a decision, heavy rain);

Фразовые глаголы (например, give up, take off);

Фразы и выражения (например, How are you? Nice to meet you);

Идиомы (например, kick the bucket, break the ice).

Ключевая идея подхода — обучение учащихся не отдельным словам, а их сочетаниям и контекстам использования. Например, вместо заучивания слова “rain” как изолированного элемента ученики изучают выражения, такие как “heavy rain” или “it’s raining cats and dogs”, что приближает их знание к естественному языковому употреблению.

2. Преимущества лексического подхода

Лексический подход имеет ряд преимуществ для обучения английскому языку в средней школе:

Естественность языка. Ученики осваивают язык так, как он используется в реальных ситуациях, что повышает их коммуникативные навыки.

Ускорение запоминания. Устойчивые фразы и выражения легче запоминаются благодаря их повторяющемуся использованию в различных контекстах.

Улучшение беглости речи. Учащиеся начинают говорить быстрее и увереннее, используя готовые шаблоны и фразы.

Повышение мотивации. Учащиеся видят, как их знания применимы в реальной жизни, что стимулирует интерес к изучению языка.

3. Применение лексического подхода на уроках

3.1. Формирование словарного запаса

Учитель должен акцентировать внимание на изучении не отдельных слов, а целых фраз и коллокаций. Например, вместо простого заучивания глагола “make” ученики изучают такие сочетания, как “make a mistake”, “make a decision”, “make an effort”. Это помогает лучше понять, как слова функционируют в реальной речи.

3.2. Контекстуальное обучение

Использование текстов, диалогов и аудиоматериалов является важной частью лексического подхода. Учащиеся должны анализировать тексты, выделять из них устойчивые выражения и использовать их в собственных высказываниях.

Пример: изучение песни или короткого рассказа с выделением коллокаций и их обсуждением.

3.3. Игровые и интерактивные методы

Игра способствует усвоению языка в непринужденной обстановке. Примеры игр:

Collocation Bingo: учащиеся отмечают на карточках услышанные коллокации.

Fill in the gap: вставка пропущенных слов в устойчивые выражения.

Matching: сопоставление слов и их типичных партнеров (например, “fast” + “car”).

3.4. Создание лексических дневников

Учащиеся ведут дневники, в которых записывают новые слова и выражения, добавляя примеры их использования. Это помогает систематизировать знания и делать акцент на их практическом применении.

3.5. Упражнения для развития навыков

Примеры упражнений:

Сортировка коллокаций: разделение фраз на категории (например, коллокации с глаголами make и do).

Перевод и использование: перевод устойчивых выражений на русский язык и создание собственных предложений с их использованием.

4. Роль учителя в лексическом подходе

Учитель играет ключевую роль в успешной реализации лексического подхода:

Моделирование языка: демонстрация правильного использования лексических единиц.

Организация практики: создание условий для повторения и закрепления изученного материала.

Обратная связь: корректировка ошибок учащихся и подсказки, как использовать изученные выражения.

Мотивация и поддержка: стимулирование интереса к изучению языка через разнообразные задания и положительную атмосферу на уроках.

5. Проблемы и пути их решения

Применение лексического подхода может столкнуться с рядом трудностей:

Недостаток времени. Лексический подход требует больше времени на изучение материала, что можно компенсировать за счет интеграции коллокаций в повседневные задания.

Сложность адаптации учебников. Учителю может потребоваться дополнение стандартных учебников своими материалами.

Индивидуальные различия учащихся. Важно учитывать уровень подготовки учеников, предлагая задания разной сложности.

Лексический подход является эффективным методом обучения английскому языку в средней школе, позволяя учащимся освоить язык в его естественном употреблении. Он способствует развитию коммуникативных навыков, повышению мотивации и ускорению языкового прогресса. Учителю важно учитывать особенности данного подхода и адаптировать его к потребностям своих учеников, чтобы создать интересную и продуктивную учебную среду.

Интеграция лексического подхода в школьное обучение помогает сделать процесс изучения английского языка более осмысленным и приближенным к реальной жизни, что является ключевым фактором успеха в современном языковом образовании.

Список литературы

Захарова Людмила Борисовна, Захарова Елена Валерьевна ПРИНЦИП НАГЛЯДНОСТИ В ОБУЧЕНИИ ЛЕКСИКЕ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В ШКОЛЕ // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2021. №2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/print

sip-naglyadnosti-v-obuchenii-leksike-na-urokah-angliyskogo-yazyka-v-shkole

Нестерова О. А. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В РАМКАХ РЕАЛИЗАЦИИ ЛЕКСИЧЕСКОГО ПОДХОДА В ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ // Вестник науки. 2023. №9 (66). URL: https://cyberlen

inka.ru/article/n/ispolzovanie-multimediynyh-tehnologiy-v-ramkah-realizatsii-leksicheskogo-podhoda-v-obuchenii-angliyskomu-yazyku

Прокофьева Ольга Геннадьевна О применении лексического подхода при обучении английскому языку // Вестник Университета имени О

. Е. Кутафина. 2017. №11 (39). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/o-primenenii-leksicheskogo-podhoda-pri-obuchenii-angliyskomu-yazyku