Артикуляционная гимнастика как залог правильного звукопроизношения: практические рекомендации для родителей и логопедов. Работа №76842

АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА КАК ЗАЛОГ ПРАВИЛЬНОГО ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ: ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ И ЛОГОПЕДОВ

Коваль Любовь Васильевна, учитель-логопед

МБДОУ ДС №1, Приморский край с. Черниговка

Аннотация. Статья посвящена важности артикуляционной гимнастики для формирования правильного звукоиспроизношения у детей дошкольного возраста. В ней рассмотрены основные принципы и подходы, которые могут быть полезны как для логопедов, так и для родителей в процессе коррекции нарушений речи у детей. Описание методик выполнения упражнений, а также практические рекомендации помогут повысить эффективность работы с детьми, страдающими от различных видов дислалии и других речевых нарушений.

Ключевые слова: артикуляционная гимнастика, звукоизопроизношение, речевые нарушения, логопед, дошкольники, дислалия, родители, коррекция речи.

Речевые нарушения у детей дошкольного возраста – это одна из наиболее актуальных проблем, с которой сталкиваются как специалисты, так и родители. Правильное звукоизопроизношение играет ключевую роль в развитии речи и общем развитии ребенка. Артикуляционная гимнастика, как важная составляющая логопедической работы, способствует правильному формированию речевых органов, улучшению координации движений, а также активации и улучшению речи в целом.

Суть артикуляционной гимнастики заключается в выполнении специальных упражнений, которые направлены на развитие подвижности мышц губ, языка и других органов, участвующих в произнесении звуков. Регулярная практика этих упражнений способствует устранению нарушений звукоизопроизношения, улучшению четкости и правильности речи. Важно, чтобы работа проводилась систематически и при этом включала элементы игры, что особенно важно для детей младшего возраста.

Роль артикуляционной гимнастики в формировании правильного звукоизопроизношения

Правильное развитие артикуляции – это основа для формирования правильной речи. Артикуляционная гимнастика активирует мышечную память, улучшает работу мышц, которые отвечают за произношение звуков. Регулярное выполнение упражнений помогает ребенку научиться контролировать движения языка, губ, челюсти, что в свою очередь способствует улучшению качества звуков.

Для успешного обучения важно, чтобы артикуляционная гимнастика проводилась на фоне общей логопедической работы, которая направлена на устранение конкретных нарушений (например, дислалии, дизартрии, заикания). Важно помнить, что артикуляционная гимнастика не должна быть единственным методом, а лишь одной из составных частей логопедического процесса.

Основные принципы артикуляционной гимнастики

Систематичность и регулярность: Упражнения должны выполняться ежедневно, по несколько раз в день. Это важно для закрепления двигательных навыков и формирования стабильных артикуляционных привычек.

Индивидуальный подход: Каждый ребенок уникален, и упражнения должны подбираться в зависимости от его возрастных и физиологических особенностей, а также от характера нарушений.

Игра как метод: Дети дошкольного возраста лучше воспринимают обучение через игру. Использование игровых форм работы с детьми помогает сделать процесс не только эффективным, но и увлекательным. Например, можно использовать игрушки, стихи, загадки или другие элементы, которые привлекут внимание ребенка.

Поэтапность: Занятия должны быть построены по принципу от простого к сложному. Начинать нужно с простых упражнений для разогрева мышц, затем переходить к более сложным.

Наблюдение за результатами: Важно регулярно отслеживать прогресс ребенка, чтобы скорректировать упражнения и подходы, если это необходимо.

Практические рекомендации для родителей

Родители играют важную роль в коррекции речи ребенка. Для того чтобы артикуляционная гимнастика принесла желаемые результаты, важно соблюдать несколько ключевых рекомендаций:

Регулярность занятий: Постоянные занятия важны не только для детей, но и для их родителей. Лучше проводить гимнастику ежедневно, по 5-10 минут, чем раз в неделю, но на протяжении длительного времени.

Совместное выполнение упражнений: Родители могут выполнять упражнения вместе с ребенком, показывая ему, как правильно двигать губами, языком и челюстью. Это также помогает укрепить эмоциональный контакт с ребенком.

Вовлечение в игру: Использование элементов игры, такие как использование игрушек, животных или персонажей, поможет ребенку увлечься процессом и повысит его интерес к занятиям.

Терпение и поддержка: Ребенок может не сразу понять, как правильно выполнять упражнения. Важно поддерживать его, хвалить за успехи и мотивировать на продолжение занятий.

Использование домашних материалов: В домашних условиях родители могут использовать зеркала для наблюдения за правильностью выполнения упражнений. Это позволит ребенку контролировать свои действия и быстрее научиться правильной артикуляции.

Практические рекомендации для логопедов

Логопеды должны использовать следующие рекомендации для эффективного проведения артикуляционной гимнастики:

Дифференцированный подход: Упражнения должны быть адаптированы под конкретного ребенка, с учетом его нарушений. Например, для детей с дислалией важно не только развивать артикуляцию, но и проводить работу над осознанием правильных звуков.

Технология пошагового обучения: Важно начинать с самых простых упражнений, постепенно переходя к более сложным, корректируя упражнения в зависимости от уровня развития ребенка.

Многообразие упражнений: Использование разнообразных методов и техник, таких как гимнастика для глаз, массаж губ и языка, дыхательная гимнастика, способствует улучшению общего состояния речевых органов и их координации.

Постепенное включение звуков: Начинать артикуляционную работу стоит с простых звуков, таких как «м», «п», «б», постепенно переходя к более сложным, например, к звукам «с», «ш», «р», «л». Это позволит ребенку научиться правильно издавать звук, не испытывая излишнего напряжения.

Артикуляционная гимнастика является важнейшим элементом в процессе коррекции речи детей. Правильно подобранные упражнения, систематичность и использование игровых методов позволяют достигать стабильных и заметных результатов в улучшении звукоизопроизношения. Родители и логопеды, работая в тесном сотрудничестве, могут существенно улучшить речь ребенка, а также повысить его уверенность в себе и развитие в целом.

Список литературы

Ажищева Татьяна Александровна Эффективные формы работы учителя-логопеда с родителями // Сборник материалов Ежегодной международной научно-практической конференции «Воспитание и обучение детей младшего возраста». 2016. №5. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/effektivnye-formy-raboty-uchitelya-logopeda-s-roditelyami

Демидова Анна Петровна, Зиновьева Валентина Николаевна, Бабушкина Наталья Аркадьевна РЕАЛИЗАЦИЯ КОМПЛЕКСНОГО ПОДХОДА НА ЗАНЯТИЯХ ЛОГОПЕДОМ ПРИ КОРРЕКЦИИ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ // Проблемы современного педагогического образования. 2020. №69-3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/realizatsiya-kompleksnogo-podhoda-na-zanyatiyah-logopedom-pri-korrektsii-zvukoproiznosheniya

Мишанова Оксана Геннадьевна Принцип преемственности в речевом развитии детей // Сборник материалов Ежегодной международной научно-практической конференции «Воспитание и обучение детей младшего возраста». 2016. №5. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/printsip-preemstvennosti-v-rechevom-razvitii-detey