Модульно – компетентностный подход при изучении профессиональных дисциплин и модулей для специальности 38.02.01. Экономика и бухгалтерский учет. Работа №76855

Михайлова С.Н.

Модульно – компетентностный подход при изучении профессиональных дисциплин и модулей

для специальности 38.02.01. Экономика и бухгалтерский учет

Модульно-компетентностый подход предполагает четкую структуризацию содержания обучения, позволяет структурировать модульные программы, как по междисциплинарным комплексам, так и отдельным учебным дисциплинам.

Учебным планом для студентов специальности 38.02.01. Экономика и бухгалтерский учет предусмотрено изучение дисциплины «Основы бухгалтерского учета», МДК.01.01. Практические основы бухгалтерского учета имущества организации, МДК.02.01. Практические основы бухгалтерского учета источников формирования имущества организации, МДК.02.02. Бухгалтерская технология проведения и оформления инвентаризации

Для повышения результативности овладения студентами данной дисциплиной и междисциплинарными комплексами мною используется модульно – компетентностный подход.

При переходе к модульно - компетентностному обучению был выполнен следующий объем подготовительных работ:

1) содержание дисциплины Основы бухгалтерского учета и МДК.01.01., МДК.02.01., МДК.02.02. были разбиты на разделы с учетом формирования определенных профессиональных компетенций;

2) Рассчитано количество часов каждого МДК с разбивкой на лекции, практические занятия, а также разработаны оценочные средства для текущей и промежуточной аттестации с учетом специфики изучаемого учебного материала;

3) Определины контрольные точки для каждого МДК и дисциплины и разработаны варианты заданий в виде практических и контрольных работ, вопросов к подготовке к зачетам, опросам, семинарам, а также разработана методика проведения деловых игр;

4) составлены методические указания для студентов для самостоятельного изучения учебного материала;

5) к каждому МДК составлен перечень творческих работ и заданий.

Внутри разделов МДК и дисциплины учебный материал структурируется в виде системы учебных элементов.

Например, учебная тема: «Система учета производственных затрат и расходов по обслуживанию и управлению производством» является первым в разделе: «Учет затрат на производство».

При определении цели занятия, были учтены требования работодателей к профессиональным умениям.

Цель ориентирована на обучающихся и сформулирована таким образом, чтобы каждый мог понять и осознать ее как личностно – значимый и ожидаемый результат.

Особенность модульно - компетентностного обучения заключается в предъявлении результатов работы обучающегося.

Результатом работы по изучению данного раздела является самостоятельное заполнение бухгалтерских документов.

Учебное занятие по теме «Система учета производственных затрат и расходов по обслуживанию и управлению производством» начинается с входного контроля, т.е. проверки знаний учебных элементов изученных дисциплин. Цель входного контроля: выяснение и актуализация знаний, сопутствующих учебному элементу, которые являются необходимыми для достижения результата освоения модуля. При организации деятельности обучающихся используются такие формы, как работа малыми группами, работа в парах, индивидуальная работа.

Например, для работы в малой группе обучающимся предлагаются следующие задания:

- выбрать формы документов по учету затрат на производство продукции, используемые в профессиональной деятельности;

- составить журнал хозяйственных операций по видам затрат;

- составить сводные регистры бухгалтерского учета;

- исчислить себестоимость продукции по статьям затрат.

Организуя работу в малых группах, создаются условия взаимопомощи при работе над заданиями и взаимопроверки изученного материала.

В ходе занятия используются различные источники информации, помогающие усвоить теоретические знания и закрепить их не практике. Это:

Бланки унифицированных форм бухгалтерского учета;

План счетов бухгалтерского учета;

Папки с примерами решения задач;

Папки с задачами для самостоятельного решения;

Текстовый материал учебного элемента;

Мультимедийный материал.

Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы.

Использование мультимедийной техники позволяет усилить наглядное представление изучаемого материала и способствует более осмысленному его усвоению. Следует сказать, что модульно - компетентностный подход в профессиональном образовании предполагает субъект - субъектное взаимодействие участников педагогического процесса, изменение форм общения способствует перераспределению активности от педагога к обучающемуся, что создает благоприятную среду для формирования компетенций.

При модульно – компетентностном обучении, для активизации учебной деятельности обучающимся предлагаются также задания для самостоятельного изучения учебных элементов, которые также включают в себя методические рекомендации (в письменной форме), советы по рационализации действий и ссылки на источники информации.

Задания для самостоятельной работы группируются таким образом, чтобы они вполне обеспечивали целенаправленное, последовательное движение каждого обучающегося к достижению поставленных перед ним дидактических целей.

Требования к заданиям:

- четкая формулировка;

- определение времени или сроков выполнения;

- направленность на конкретный результат и проверку уровня освоения профессиональных умений (компетенций);

- обеспеченность дидактическими и методическими материалами для их выполнения;

- определение требований к представлению результатов выполнения задания;

- наличие критериев оценки.

Во время самостоятельной работы обучающихся преподаватель выполняет роль консультанта, а обучающиеся активно участвуют в разнообразных видах обучающегося контроля, таких, как взаимопроверка, самопроверка, перекрестный опрос.

Результаты обучения нельзя отделить от процесса оценивания на основе заранее определенных критериев.

Оценивание- это процесс создания и сбора свидетельств деятельности, обучающихся и вынесение суждения относительно этих свидетельств на основе заранее определенных критериев.

В конце занятия проводится выходной контроль, состоящий из практического задания, выполнение которого должно свидетельствовать о приобретенных студентами необходимых практических умений, профессиональных компетенций.

Итогом работы по усвоению учебного элемента модуля («Система учета производственных затрат и расходов по обслуживанию и управлению производством») явилось успешно выполненное контрольное задание по составлению таких документов, которые используют в профессиональной деятельности современные бухгалтеры (ведомости учета общехозяйственных и общепроизводственных расходов, разработочные таблицы распределения накладных расходов, сводные ведомости учета затрат на производство продукции), что, на мой взгляд, является показателем сформированности на данном уроке конкретных умений, конкретных профессиональных компетенций.

Проведенный предварительный анализ работы показал следующие преимущества модульно - компетентностного обучения:

- обеспечивается углубленное и прочное усвоение обучающимися учебного материала, формирование профессиональных умений;

- создаются условия для разнообразных видов их деятельности;

- создается благоприятный психологический климат на занятиях;

- развиваются навыки сотрудничества и ответственности за проделанную работу.

Таким образом, модульно – компетентностное обучение расширяет возможности подготовки высокопрофессиональных специалистов, которые могут использовать свои знания и умения в различных отраслях.