Виды словарный работы на уроках русского языка. Работа №76857

Виды словарный работы на уроках русского языка

Савина Ольга Васильевна, учитель начальных классов

Государственное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 138 имени Святого благоверного
князя Александра Невского Калининского района Санкт-Петербурга

Аннотация. В статье раскрываются различные виды словарной работы на уроках русского языка в начальной школе. Рассматривается значение словарной работы для формирования языковой культуры и обогащения словарного запаса младших школьников. Приводятся примеры упражнений и методов, способствующих развитию речи учащихся, их способности осмысленно использовать языковые средства. Особое внимание уделяется роли учителя в создании условий для эффективного усвоения лексического материала.

Ключевые слова: словарная работа, русский язык, младшие школьники, языковая культура, лексика, речевое развитие, педагогические методы.

Словарная работа на уроках русского языка является важным компонентом образовательного процесса в начальной школе. В этот период формируется основа языковой культуры ребенка, расширяется его словарный запас, развиваются навыки точного и грамотного использования слов в устной и письменной речи. Правильно организованная словарная работа помогает ученикам не только осваивать значение новых слов, но и глубже понимать их функции и роль в контексте, что способствует общему языковому развитию.

Начало словарной работы закладывается еще в первом классе, когда учащиеся начинают знакомиться с первыми понятиями о языке. Важно, чтобы ребенок не только запоминал новые слова, но и понимал их значение, научился применять их в разных речевых ситуациях. Например, изучая тему «Слова, обозначающие действия», учитель может предложить детям игру, в которой они изображают действия, описываемые словами: бегать, прыгать, танцевать. Это помогает младшим школьникам прочувствовать значение слов через опыт, делая обучение увлекательным и эффективным.

Словарная работа включает несколько видов деятельности, каждая из которых имеет свои цели. Один из наиболее распространенных методов — работа с толковым словарем. Даже в младшей школе дети могут учиться находить слова и анализировать их значения. Например, при изучении темы «Синонимы» можно предложить детям найти в словаре слово «красивый» и подобрать к нему синонимы, такие как «прекрасный» или «чудесный». Это упражнение развивает умение пользоваться справочными материалами и одновременно обогащает словарный запас.

Другим эффективным методом является работа с текстом. Учитель может предложить детям небольшой рассказ, в котором встречаются слова, незнакомые для учащихся. Перед чтением текста можно провести подготовительную работу: объяснить значение новых слов, обсудить их происхождение или употребление. После прочтения рассказа ученики смогут использовать новые слова в своих ответах на вопросы или в творческих заданиях, таких как пересказ или сочинение. Например, изучая слово «заветный», дети могут предложить свои примеры, объясняющие, что для них является «заветной мечтой».

Игра как метод словарной работы также заслуживает внимания. Игровая форма обучения особенно актуальна в младшей школе, так как она делает процесс изучения языка живым и интересным. Одной из таких игр может быть «Угадай слово»: учитель описывает слово, не называя его, а дети должны угадать, о чем идет речь. Например, «Это животное живет в лесу, его часто называют хозяином тайги». Такой подход развивает ассоциативное мышление и помогает детям закрепить значения слов.

Не менее важным элементом словарной работы является изучение многозначных слов. Это помогает детям лучше понимать богатство русского языка и его особенности. Например, изучая слово «ключ», можно предложить детям определить, что оно означает в словосочетаниях «ключ от дома», «родниковый ключ» и «ключ к задаче». Сравнение значений помогает осознать, как одно и то же слово может использоваться в разных контекстах.

Словарная работа также включает изучение фразеологизмов. Работа с устойчивыми выражениями не только обогащает речь детей, но и позволяет им глубже понять культурные аспекты языка. Например, изучая фразеологизм «как две капли воды», можно предложить детям привести примеры, где это выражение могло бы быть уместным, а затем использовать его в коротких рассказах или диалогах.

Большую роль в организации словарной работы играет сам учитель. Его задача — не просто передать знания, но и увлечь детей процессом изучения языка, создать условия, в которых каждый ученик сможет раскрыть свои способности. Например, учитель может вести в классе «Лексический дневник», куда дети записывают новые слова, узнанные на уроках, их значения и примеры употребления. Это помогает систематизировать знания и развивает у детей интерес к языку.

Словарная работа не ограничивается рамками уроков русского языка. Она может быть интегрирована в другие предметы, такие как окружающий мир или литературное чтение. Например, изучая природные явления, дети могут обсуждать, что обозначают слова «метель», «роса» или «иней», а затем использовать эти слова в своих рассказах или рисунках.

Таким образом, словарная работа на уроках русского языка в начальной школе является многоаспектным процессом, включающим в себя изучение новых слов, их значений, употребления в контексте, а также развитие у детей интереса к языку. Учителю важно помнить, что словарная работа — это не только обучение, но и творчество, которое открывает перед детьми богатство русского языка и формирует их языковую культуру. Благодаря разнообразным методам и формам работы, дети не только запоминают новые слова, но и учатся использовать их осмысленно и точно, развивая свои коммуникативные навыки и любовь к родному языку.

Список литературы

Зайцева

Н. П.

Формирование лексической грамотности учащихся средствами словарной работы на уроках русского языка // Образовательный процесс.

2019. №4 (15). URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-leksicheskoy-gramotnosti-uchaschihsya-sredstvami-slovarnoy-raboty-na-urokah-russkogo-yazyka

Камолова Ш. Т.

Значение словарной работы при изучении русского языка

// Экономика и социум.

2021. №12-2 (91). URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/znachenie-slovarnoy-raboty-pri-izuchenii-russkogo-yazyka

Корнеева

Т. А.

К вопросу о развитии словарного запаса учащихся на уроках русского языка // Вестник ТГГПУ.

2016. №3 (45). URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/k-voprosu-o-razvitii-slovarnogo-zapasa-uchaschihsya-na-urokah-russkogo-yazyka

Кужанкулова

Г. Р. Словарная работа по русскому языку в начальных классах / Г. Р.

Кужанкулова

, Р. Н.

Боязитова

, Н. А. Ерёмина. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2016. — № 12 (116). — С. 883-885. — URL:

https://moluch.ru/archive/116/31917/