Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ и их семей. Работа №76858

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ДЕТЕЙ С ОВЗ И ИХ СЕМЕЙ
Гарькуша Александр Николаевич, воспитатель
Социальный дом Обручевский, г. Москва
Аннотация: Психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и их семей представляет собой комплекс мероприятий, направленных на оптимизацию процесса развития, социализации и обучения детей, а также на поддержку их родителей в условиях социальной изоляции и повышенных нагрузок. В статье рассматриваются ключевые аспекты работы педагогов и психологов с детьми с ОВЗ, а также с их семьями. Описаны основные задачи и методы психолого-педагогического сопровождения, важность индивидуального подхода, создание условий для успешной социализации детей и формирования гармоничных отношений в семье. Приводятся примеры практических методов, направленных на помощь детям и их родителям, а также рассматривается роль воспитателя в социальном доме.
Ключевые слова: психолого-педагогическое сопровождение, дети с ОВЗ, семья, социальный дом, индивидуальный подход, педагог, психолог, коррекция, адаптация, поддержка.
Дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) составляют отдельную группу, нуждающуюся в специфической поддержке и внимании как со стороны образовательных учреждений, так и со стороны социальной службы. На всех этапах их развития крайне важна комплексная помощь, включающая не только физическую реабилитацию, но и психолого-педагогическое сопровождение. Важнейшей составляющей такой помощи является работа с семьями этих детей, которая помогает не только в решении проблем, возникающих в процессе воспитания и обучения, но и в поддержке родителей, которым приходится сталкиваться с особыми трудностями. В рамках психолого-педагогического сопровождения дети с ОВЗ получают помощь в социализации, развитии личных и социальных навыков, а их семьи — поддержку в решении проблем, связанных с воспитанием, адаптацией и психологическим состоянием.
Для воспитателей социального дома, работающих с детьми с ОВЗ, создание условий для полноценного психолого-педагогического сопровождения становится важнейшей частью работы. Успешное психолого-педагогическое сопровождение требует от специалистов тесного взаимодействия с семьями, понимания специфики каждого ребенка и разработки индивидуализированного подхода. Это необходимый процесс для обеспечения комплексной поддержки и оказания помощи как детям, так и их родителям в трудных ситуациях, требующих корректировки поведения, повышения социальной активности или более глубокого взаимодействия с окружающим миром.
Основной задачей психолого-педагогического сопровождения является помощь детям с ОВЗ в их развитии и социализации, а также поддержка их семей в процессе воспитания. Важно, чтобы подход был индивидуализированным и строился с учетом особенностей ребенка. Например, для детей с нарушениями речи, слуха, зрения или умственного развития требуются специфические методы и приемы, направленные на развитие их когнитивных, эмоциональных и социальных навыков. Сюда могут входить различные методы коррекционной работы, игровые и тренинговые занятия, специальные программы и техники для стимуляции развития детей.
Важной составляющей работы воспитателя является выявление потребностей ребенка и его семьи на разных этапах их взаимодействия. Педагог и психолог должны работать в тесном контакте, чтобы отслеживать успехи ребенка, а также помогать семье справляться с возникающими трудностями. Психолог, в свою очередь, оказывает помощь не только ребенку, но и его родителям, помогая справиться с эмоциональными проблемами, связанными с воспитанием и адаптацией. Одним из аспектов психолого-педагогического сопровождения является помощь в принятии родителями своего ребенка, который может отличаться от других детей, как физически, так и психологически. Это особенно важно, поскольку родители, столкнувшись с трудностями, нередко испытывают чувство вины, растерянности и неуверенности в своих силах. Психологическая поддержка помогает родителям развить уверенность в своих действиях и понять, как можно эффективно поддерживать своего ребенка.
Отношения в семье и поддержка родителей оказывают огромное влияние на психоэмоциональное состояние ребенка. Родители, которые понимают особенности своего ребенка, готовы работать над собой и искать оптимальные методы воспитания и развития, создают благоприятную атмосферу, способствующую его успешной адаптации. Важно, чтобы воспитатель или психолог оказывал родителям помощь в создании таких условий дома, которые бы способствовали нормализации поведения ребенка, поддержке его самооценки и стимуляции к развитию.
Особое внимание в психолого-педагогическом сопровождении детей с ОВЗ стоит уделить индивидуализации подхода. Каждый ребенок с ограниченными возможностями здоровья уникален, и требования к методам работы с ним должны быть соответственно различными. Для детей с нарушениями слуха может быть применен жестовый язык и методы, направленные на развитие слухового восприятия, в то время как для детей с нарушениями зрения — использование тактильных методов восприятия и обучение навыкам ориентирования в пространстве. Для детей с умственными нарушениями важна работа с их когнитивным развитием, улучшение внимания, памяти и восприятия.
Кроме того, психолого-педагогическое сопровождение включает в себя и коррекцию межличностных отношений. Для подростков с ОВЗ особенно важно развивать коммуникативные навыки, так как подростковый возраст сопровождается поиском идентичности, усилением потребности в общении и стремлением быть понятым и принятым окружающими. Коррекция коммуникации и развитие социальных навыков в группе сверстников позволяет подростку с ОВЗ уверенно адаптироваться в социальной среде, учит его выражать свои мысли и чувства, а также взаимодействовать с окружающими. Такие навыки необходимы для успешной социализации и интеграции в общество, особенно в подростковом возрасте, когда процесс формирования личности становится наиболее интенсивным.
Важнейшей задачей психолого-педагогического сопровождения является не только работа с детьми, но и помощь в адаптации семей к новым условиям. Воспитатели и психологи, работающие с детьми с ОВЗ, могут организовать специальные тренинги и консультации для родителей, на которых обучают их методам коррекции поведения, организации домашнего пространства и поддержания психоэмоционального климата, способствующего гармоничному развитию детей. Кроме того, воспитатели могут создавать групповые занятия для родителей, где они могут обмениваться опытом, обсуждать общие проблемы и находить решения в коллективной работе.
Работа с родителями детей с ОВЗ важна не только на этапе воспитания в социальном доме, но и в дальнейшем. Многое зависит от того, как будет организован процесс воспитания дома, насколько родители готовы воспринимать и поддерживать изменения в поведении и психоэмоциональном состоянии своего ребенка. Важно, чтобы воспитатели работали с семьями не только в рамках образовательного процесса, но и оказывали помощь в повседневной жизни, что способствует созданию эффективной системы социальной адаптации и развития ребенка.
Кроме того, роль воспитателя в психолого-педагогическом сопровождении детей с ОВЗ не ограничивается только образовательным процессом. Важно понимать, что воспитатель играет роль не только педагога, но и наставника, который может помочь подростку справиться с трудными жизненными ситуациями, научить его уверенности в себе, развитию самоконтроля и независимости. Это особенно важно для подростков с ограниченными возможностями здоровья, которые нуждаются в поддержке и социальной интеграции. Взаимодействие воспитателя с детьми с ОВЗ должно быть направлено на формирование у подростков уверенности в своих силах и развитие их личностных качеств.
В заключение, психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ и их семей является комплексной и многогранной задачей, которая требует внимательного и индивидуального подхода. Успешное взаимодействие воспитателя, психолога и семьи позволяет создавать благоприятные условия для развития ребенка, его успешной социализации и адаптации в обществе. Важно, чтобы каждый ребенок с ограниченными возможностями здоровья чувствовал поддержку и внимание как со стороны профессионалов, так и со стороны своей семьи, что позволит ему максимально раскрыть свой потенциал и стать полноценным членом общества.
Список литературы
Сереней В.В. Психолого-педагогическое сопровождение семей, воспитывающих детей с ОВЗ // Интерактивная наука. 2019. №8 (42). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/psihologo-pedagogicheskoe-soprovozhdenie-semey-vospityvayuschih-detey-s-ovz
Смолярчук И.В. Психолого-педагогическое сопровождение семьи как условие социального развития детей с ограниченными возможностями здоровья в инклюзивном образовании // Гуманитарные науки . 2018. №2 (42). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/psihologo-pedagogicheskoe-soprovozhdenie-semi-kak-uslovie-sotsialnogo-razvitiya-detey-s-ogranichennymi-vozmozhnostyami-zdorovya-v
Смолярчук И.В., Толстошеина В.М., Вязовова Н.В. Психолого-педагогическое сопровождение детей в инклюзивном образовании // Поволжский педагогический вестник. 2014. №1 (2). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/psihologo-pedagogicheskoe-soprovozhdenie-detey-v-inklyuzivnom-obrazovanii