Формирование и развитие функциональной грамотности младших школьников на уроках математики. Работа №76873

ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ

Расторгуева Светлана Викторовна, учитель начальных классов

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №92 г. Могоча Забайкальского края

Аннотация. Функциональная грамотность является важным аспектом личностного и академического развития детей, особенно в начальной школе. В данной статье рассматриваются подходы к формированию и развитию функциональной грамотности у младших школьников в процессе обучения математике. Основное внимание уделяется интеграции практических заданий, игровых методов и междисциплинарного подхода, которые помогают создать условия для применения математических знаний в реальных жизненных ситуациях. Также обсуждаются пути оценки уровня функциональной грамотности и рекомендации для учителей.

Ключевые слова: функциональная грамотность, младшие школьники, математика, учебный процесс, практическое применение, междисциплинарный подход.

Современное образование обязывает учителей не только передавать знания, но и развивать навыки, необходимые для успешной жизни в обществе. В этом контексте функциональная грамотность становится важной целью образовательного процесса, особенно для младших школьников. В частности, математика предоставляет уникальные возможности для формирования организационных, критических и аналитических навыков, необходимых в повседневной жизни.

1. Понятие функциональной грамотности

Функциональная грамотность определяется как способность человека применять свои знания и навыки в разных жизненных ситуациях. Это включает в себя анализ, интерпретацию, оценку и использование информации. В контексте школьного образования важно не только знание теоретических основ математики, но и умение применять эти знания на практике. Это способствует развитию у детей критического мышления, способности к саморегуляции и эффективному решению проблем.

2. Роль уроков математики в формировании функциональной грамотности

Уроки математики могут стать эффективной платформой для формирования функциональной грамотности. Это достигается через:

2.1. Практические задания и проекты

Включение практических заданий и проектной деятельности в учебный процесс позволяет ученикам применять математические знания в реальных сценариях. Например, работа над проектами, связанными с расчетами бюджета для школьного мероприятия или измерениями в кулинарии, способствует развитию у детей навыков, необходимых для повседневных задач.

2.2. Игровые методы

Игры, направленные на решение математических задач, делают обучение более увлекательным. Использование игр помогает создавать мотивацию у детей, а также развивать умения работать в команде, что также важно для функциональной грамотности. К примеру, математические квесты и настольные игры могут быть использованы для проверки знаний и умений в различных предметных областях.

2.3. Междисциплинарный подход

Интеграция математики с другими предметами, такими как естественные науки, искусство или обществознание, помогает детям осознать, как математические концепции применяются в других сферах жизни. Например, изучение геометрии через искусство (рисование фигур) или физических явлений (измерение углов и расстояний) создает более целостное представление о предмете.

3. Оценка функциональной грамотности

Оценка уровня функциональной грамотности младших школьников может осуществляться как через традиционные, так и через альтернативные методы. Важно проводимые тесты и задания выстраивать так, чтобы они отражали навыки применения знаний, а не только запоминания информации.

Наблюдение за деятельностью детей в ходе выполнения практических заданий.

Анализ проектов и работ, связанных с реальными задачами.

Итоговые тесты, в которых вопрос задается так, чтобы учащиеся могли применять свои знания в новых ситуациях.

4. Рекомендации для учителей

Для успешного формирования функциональной грамотности на уроках математики учителям следует:

Создавать контекст: связывать изучаемый материал с реальными жизненными ситуациями.

Внедрять разнообразие методов обучения: использовать практические, игровые и проектные формы работы.

Строить позитивную атмосферу в классе: это способствует большей открытости детей к обучению и экспериментированию.

Проводить рефлексию: регулярно обсуждать с детьми их опыт и выводы, сделанные в ходе учебного процесса.

Формирование функциональной грамотности младших школьников на уроках математики — это задача, требующая комплексного подхода и творчества со стороны педагогов. Осознанное применение математических знаний в реальной жизни помогает не только подготовить детей к будущим вызовам, но и способствует их всестороннему развитию. Учителя играют ключевую роль в этом процессе, внедряя инновационные методики и создавая мотивирующую образовательную среду, которая стимулирует детей к активному и самостоятельному обучению.

Список литературы

Куманькина

, А. А. Методические особенности формирования функциональной грамотности на уроках математики / А. А.

Куманькина

. —

Текст :

непосредственный // Молодой ученый. — 2023. — № 52 (499). — С. 171-173. — URL: https://moluch.ru/archive/499/109757/

Левашова, Н. Ф. Методы и приемы формирования функциональной грамотности на уроках математики / Н. Ф. Левашова. —

Текст :

непосредственный // Молодой ученый. — 2022. — № 2 (397). — С. 208-210. — URL: https://moluch.ru/archive/397/87765/

Меркушова

, Н. И. Формирование функциональной грамотности школьников: проблемы и перспективы / Н. И.

Меркушова

. —

Текст :

непосредственный // Образование: прошлое, настоящее и будущее : материалы IX

Междунар

. науч.

конф

. (г. Краснодар, январь 2021 г.). —

Краснодар :

Новация, 2021. — С. 6-9. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/385/16263/