Использование интерактивных методов обучения для изучения налогового контроля. Работа №76881

Использование интерактивных методов обучения
для изучения налогового контроля

Мамаева Татьяна Павловна, преподаватель

ФГБОУ ВО «ДОННУЭТ» Донецкий колледж экономики,

технологии и дизайна

Аннотация. В статье рассматриваются особенности применения интерактивных методов обучения при изучении темы «Налоговый контроль» в системе среднего профессионального образования (СПО). Раскрывается значимость интерактивных методов для формирования у студентов профессиональных навыков и компетенций. Приводятся примеры использования деловых игр, кейс-метода и цифровых технологий, а также описываются преимущества интеграции этих подходов в образовательный процесс.

Ключевые слова: интерактивные методы, налоговый контроль, СПО, профессиональные компетенции, деловые игры, кейс-метод, цифровые технологии.

Преподавание налогового контроля в системе СПО требует комплексного подхода, который сочетает теоретическое изучение дисциплины и практическую подготовку студентов. В этом процессе интерактивные методы обучения играют ключевую роль, поскольку они позволяют сделать занятия увлекательными и познавательными, а также способствуют развитию профессиональных навыков. Особенность налогового контроля как учебной темы заключается в её практико-ориентированности: студенты не только изучают законодательные нормы, но и учатся их применять на практике, анализируя реальные ситуации.

Одним из наиболее эффективных интерактивных методов в преподавании налогового контроля является использование деловых игр. Например, для изучения этапов налоговой проверки можно организовать игру «Инспектор и налогоплательщик». Студенты делятся на две группы: одна из них представляет налоговую инспекцию, другая — организацию, которая проходит выездную проверку. Каждая группа получает задания: налогоплательщики готовят документацию и аргументируют свои действия, а инспекторы анализируют данные, выявляют возможные нарушения и предлагают меры воздействия. Этот метод позволяет студентам погрузиться в реальные профессиональные ситуации, научиться анализировать данные и взаимодействовать в командах.

Еще одним мощным инструментом является кейс-метод, который позволяет преподавателю предложить студентам готовые сценарии из реальной практики налогового контроля. Например, можно рассмотреть случай, когда предприятие уклонялось от уплаты НДС через фиктивные сделки. Студенты анализируют предоставленные материалы: бухгалтерские документы, выписки по счетам, договоры. Их задача — выявить нарушения, предложить методы устранения и составить план мероприятий налогового контроля. Такой подход развивает критическое мышление, умение работать с большими объемами данных и навыки принятия решений в сложных ситуациях.

Современные цифровые технологии также предоставляют широкие возможности для внедрения интерактивных методов обучения. Использование специализированного программного обеспечения, такого как налоговые калькуляторы или платформы для подготовки отчетности, позволяет студентам работать с инструментами, которые они будут использовать в своей будущей профессиональной деятельности. Например, при изучении камеральной проверки можно использовать электронные сервисы Федеральной налоговой службы (ФНС), чтобы студенты учились проверять декларации на наличие ошибок и корректно заполнять формы.

Для повышения вовлеченности студентов преподаватель может интегрировать игровые элементы в учебный процесс. Например, в рамках занятия можно организовать квиз, посвященный налоговому законодательству и процедурам налогового контроля. Вопросы квиза могут быть связаны как с теоретическими аспектами (например, «Какой срок установлен для подачи возражений по акту налоговой проверки?»), так и с практическими ситуациями («Какой порядок действия налогоплательщика при получении требования о предоставлении документов?»). Такая форма работы стимулирует студентов к самостоятельному изучению материала и помогает закрепить знания в соревновательной обстановке.

Интерактивные методы обучения также включают групповые проекты, которые позволяют студентам работать над решением комплексных задач. Например, можно предложить студентам разработать план действий для компании, которая была включена в план выездных налоговых проверок. Группы анализируют риски, готовят список документов, разрабатывают стратегию взаимодействия с налоговыми органами. Такой подход способствует развитию командной работы, планирования и навыков делового общения.

Важным элементом обучения налоговому контролю является обратная связь. После выполнения заданий студенты совместно с преподавателем анализируют ошибки, обсуждают свои выводы и предлагают альтернативные решения. Например, при разборе кейса о доначислении налогов преподаватель может обратить внимание на то, как выбранные меры налогового контроля повлияли на ситуацию, и предложить студентам оценить их эффективность. Такой подход помогает студентам понять, какие ошибки можно избежать, и научиться аргументировать свои действия.

Интеграция интерактивных методов в образовательный процесс способствует формированию у студентов комплексных профессиональных компетенций. Они учатся не только применять нормы налогового законодательства, но и эффективно взаимодействовать в команде, работать с документами, анализировать данные и принимать обоснованные решения. Кроме того, интерактивные методы повышают интерес к предмету и позволяют сделать обучение более доступным и увлекательным.

Таким образом, использование интерактивных методов обучения при изучении налогового контроля позволяет сочетать теоретическую подготовку с практической направленностью. Деловые игры, кейс-методы, работа с цифровыми технологиями и групповые проекты помогают студентам развить ключевые навыки, необходимые для будущей профессиональной деятельности. Преподавателю важно грамотно подбирать и интегрировать эти методы, чтобы обеспечить максимальную эффективность учебного процесса и повысить мотивацию студентов.

Список литературы

Зверева Н. А. Применение современных педагогических технологий в среднем профессиональном образовании / Н. А. Зверева. —

Текст :

непосредственный // Инновационные педагогические технологии : материалы II

Междунар

. науч.

конф

. (г. Казань, май 2015 г.). —

Казань :

Бук, 2015. — С. 161-164. — URL:

https://moluch.ru/conf/ped/archive/150/8083/

Латипова

С. Ф.

, Хасанова

Сурайёхон

Тулкин

Кизи Использование интерактивных методов обучения для повышения эффективности организации самостоятельной работы учащихся СПО // Достижения науки и образования.

2019. №1 (42).

URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-interaktivnyh-metodov-obucheniya-dlya-povysheniya-effektivnosti-organizatsii-samostoyatelnoy-raboty-uchaschihsya-spo

Мурзаева

О. В.

Роль, значение и проблемы реализации дополнительных образовательных программ по дисциплине: «Экономические и правовые основы налогового консультирования» // Мир науки и образования.

2015.

№1. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/rol-znachenie-i-problemy-realizatsii-dopolnitelnyh-obrazovatelnyh-programm-po-distsipline-ekonomicheskie-i-pravovye-osnovy-nalogovogo