Конспект непосредственной образовательной деятельности «Художественно – эстетической области» Рисование для детей II года обучения (5 -6 лет) с ЗПР. . Работа №76905

Шабанова Елена Михайловна

МБДОУ № 49 «Аленький цветочек»

г. Невинномысск

Конспект непосредственной образовательной деятельности «Художественно – эстетической области» Рисование для детей II года обучения (5 -6 лет) с ЗПР.

Интеграция с другими образовательными областями: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

Формы непосредственной образовательной деятельности: совместная деятельность.

Форма организации: подгрупповая

Тема: «Летний день» (по представлению, краски)

Задачи:

Развивающие:

- развивать внимание, долговременную память;

- развивать образное восприятие, образные представления;

-развивать мелкую моторику рук;

-развивать умение планировать и анализировать свою работу.

Образовательные:

-продолжать формировать технические навыки работы простым карандашом и красками;

-учить детей отражать в рисунке впечатления, полученные летом;

-закреплять умение располагать изображения на полосе внизу листа (земля, трава), и по всему листу.

Воспитательные:

воспитывать аккуратность, чувство прекрасного.

Материал:

1. Мотивация- Умка.

2. Д/и «Найди нужную картинку»: картинки с приметами лета + лишние.

3. Д/у «Картинки несуразицы»: картинки несуразицы с изображением лета.

4. Для беседы: картинки с летним пейзажем.

5. Для работы: альбомный лист, простой карандаш, краски для каждого ребенка.

ХОД

Мотивация – Умка просит рассказать про лето.

1. Д/и «Найди нужную картинку». Перед детьми картинки с приметами лета + лишние.

-Найдите картинки с приметами времени года - лето.

-Почему ты выбрал эту картинку?

-Почему остались эти картинки?

2.Д/и «Картинки несуразицы». Перед детьми картинки несуразицы с изображением лета.

-Какое время года изображено на картинке?

-Что не так нарисовано?

3.Беседа.

-Дети, вспомните, где вы были летом, что интересного видели?

-Что вам больше всего понравилось, запомнилось?

-Что бы вы хотели нарисовать?

-Нарисуйте это.

4.Планирующая речь направлена на последовательность выполнения работы.

5. Работа детей. Индивидуальная помощь в передаче формы, расположения на листе.

6.Физминутка. - Садовник посадил цветы (дети присели),

- Полил семена водой из лейки (педагог имитирует движение),

- Появились нежные росточки (дети медленно встают),

- И стали расти…расти

- Выросли красивые цветы (дети передают радостное настроение),

- Листики подняли вверх к солнышку (руки поднимают вверх),

- Солнышко светило ярко, дождика не было, и цветы стали засыхать (на лице огорчение, опускают голову и руки вниз, приседают)

- Но вот ветерок пригнал тучку.

- Полил тёплый летний дождик (дети поднимают голову, улыбаются, встают, поднимают руки вверх).

7.Анализ.

-Что ты рисовал?

-Какой у тебя получился рисунок?

-Как ты думаешь, Умке понравится твой рисунок?

Умка благодарит за рисунки.