Конспект непосредственной образовательной деятельности «Речевое развитие» Звуковая культура речи детей II года обучения (5-6 лет) с ЗПР. Тема: "Звук - П-". Работа №76907

Погребная Виктория Игоревна
МБДОУ № 49 Аленький цветочек
г. Невинномысск
Конспект непосредственной образовательной деятельности Речевое развитие Звуковая культура речи детей II года обучения (5-6 лет) с ЗПР.
Приоритетная образовательная область в процессе НОД: Речевое развитие.
Интеграция с другими образовательными областями: Художественно-эстетическое развитие, Познавательное развитие, Социально-коммуникативное развитие, Физическое развитие.
Формы непосредственной образовательной деятельности: совместная деятельность.
Форма организации: подгрупповая
ТЕМА: Звук –П-.
ЗАДАЧИ:
Обучающие:
- закрепить представление о гласных звуках;
- познакомить с термином согласный звук;
- закрепить четкое произнесение звука в слогах, словах, предложениях;
- формировать умение определять звук в начале и конце слова;
- нормировать навык анализа и синтеза обратного слога;
- познакомить с длительностью звучания слова (деление слов на 1 -2 части);
Коррекционно - развивающие:
- развивать фонематический и речевой слух;
- развивать слуховой, зрительный, цветовой, симультанный гнозис;
- развивать мелкую моторику.
- формировать мыслительные операции, развитие речи.
Воспитательные:
- воспитывать умение понимать учебную задачу и выполнять её;
- воспитывать самостоятельность;
МАТЕРИАЛ индивидуальные зеркала, домик согласных и гласных звуков, круги синего и красного цветов, предметные картинки (контурное изображение автобуса, иголки, окон, утки), на звук –П- в начале и конце слова; домики позиции звука в слове, тетрадь (на каждого ребёнка), карандаши цветные (на каждого ребёнка).
ХОД.
I. Мотивация.
- Ребята, у нас в гостях сегодня Зайчишка. Зайчишка принёс интересные картинки.
II. Основная часть. Закрепления материала предыдущего занятия. Постановка цели занятия. (ОО Речевое развитие, ОО Познавательное развитие).
1. Педагог предлагает детям картинки с контурным изображением предметов:
автобус, иголка, окна, утка:
Отгадайте, что нарисовано?
Определите первый звук в слове.
Как называются звуки –А-У-О-И?
Почему их называют гласными звуками?
2. Отгадайте загадки.
На доске выставлены картинки-отгадки.
Братцы в гости снарядились,Чок, чок, пятачок.
Друг за друга зацепились.Сзади розовый крючок.
И помчались в путь далек,Посреди бочонок.
Лишь оставили дымок.Голос тонок, звонок.
(Поезд)Кто же это, угадай! Это... (поросенок).
Два брюшка, четыре ушка.
Это мягкая - ……(подушка)
Он в салате всех вкуснее
И ребята с давних пор
Очень любят.... (помидор)
- Какой слышим звук в начале слов: поезд, поросёнок, подушка, помидор?
- Вы уже догадались, о каком звуке мы сегодня поговорим?
3. Характеристика звука – П-, артикуляция.
Педагог обращает внимание детей, что:
- Звук –П- произносится отрывисто, его нельзя петь. Произносим его мы (губами). Дети перед зеркалами произносят звук – П- хором, индивидуально.
- Звук – П- это согласный, глухой, твёрдый звук. Живёт он в домике согласных звуков – синий домик. Обозначать звук –П – мы будем синими кружками
4. К\У Кто внимательный?
- Какой одинаковый звук слышится в слогах?
ИП-АП, МА-ПА, ПЫ-НО, ЖА-УП, ЭП-УМ.
- Правильно, это согласный, глухой звук –П-.
5 - Назовите слово на звук –П-
Индюк – альбом - пух.
Туфли – панама - кот
Пол – халат – бак
6. Звуковой анализ обратного слога.
У детей на столах цветные круги синего и красного цвета. Педагог произносит слог: АП
Какой первый звук?
Гласный звук –А - мы обозначим красным кружочком, потому что звук –А- живёт в красном домике гласных звуков.
Какой второй звук?
Согласный звук –П- мы обозначим синим кружочком, потому что звук –П- живёт в синем домике согласных звуков.
Составьте самостоятельно схему слога ИП из цветных кружочков.
Сколько звуков я произнесла? (два)
- Назовите первый звук, второй.
Педагог обязательно обращает внимание на то, чтобы дети не просто называли звук, но и говорили гласный он или согласный.
Ш. Физ.минутка (ОО Физическое развитие).
Словесная инструкция педагога
ПА - руки вперед.
ПЫ - руки вверх
ПО - руки в стороны
ПУ – опустили
IV. Выделение звука из состава слова (начало-конец) на предметных
картинках: петух, попугай, подушка, суп, шуруп, серп. (ОО Речевое развитие).
Педагог показывает детям домики позиции звуков в словах. Называет картинку, утрированно выделяя звук –П- в начале и конце слова, поселяет в нужный домик.
Назовите картинку, определите место звука –П- в слове.
Поселите картинку в нужный домик.
V. Деление слов на части (ОО Речевое развитие).
Педагог знакомит детей с тем, что слова произносятся по-разному: длинно и коротко. Их можно делить на части.
а) деление слов на части педагогом и детьми на предметных картинках. (хлопками): пух, петух, суп, шуруп.
VI. Работа в тетрадях (ОО Физическое развитие, ОО художественно – эстетическое).
Отгадай загадку. Раскрась отгадку.
Он в салате всех вкуснее
И ребята с давних пор
Очень любят (помидор)
VII. Зрительное восприятие буквы- П-.(ОО Речевое развитие).
- Вы уже знаете, что звуки обозначаются буквами. Это буква –П-, котораяобозначает звук [П].
Пойдем отсюда по тропе,
И мы дойдем до буквы П. С.Маршак
VIII. Итог(ОО Речевое развитие, ОО Познавательное развитие) :
- Отгадайте загадку.
Кто имеет пятачок, На ногах его копытца,
Не зажатый в кулачок? Ест и пьет он из корытца. (поросёнок).
- Какой первый звук в слове поросёнок?
- Как называется этот звук?
- Придумайте слова на звук –П-.
- Расскажите Чебурашке, что вам понравилось, запомнилось на занятии?