"Основы взаимодействия тьютора с семьёй обучающегося с РАС, имеющего трудности в освоении образовательной программы.". Работа №76925

Основы взаимодействия тьютора с семьёй обучающегося с РАС, имеющего трудности в освоении образовательной программы.

Основные аспекты:

Установление контакта

 с родителями, объяснение задач и составление плана совместной работы

;

Оказание эмоциональной поддержки

 родителям;

Содействие родителям в получении информации

 об особенностях развития ребёнка

с РАС

и прогноза его развития

;

Формирование у родителей

 адекватного отношения к своему ребёнку, умения принять ответственность в процессе анализа проблем ребёнка и реализации стратегии помощи

;

Формирование интереса

 к получению теоретических и практических умений в процессе обучения и социализации ребёнка

;

Проведение совместного анализа

 промежуточных результатов, разработка дальнейших этапов работы.

Работа с родителями предусматривает участие психолога, дефектолога, логопеда, социального работника и других специалистов. 

Вопрос о необходимости тьюторского сопровождения может быть поднят по заявлению родителей (законных представителей) ребенка с РАС. Решение о тьюторском сопровождении принимает школьный консилиум, а также «психолого-медико-педагогическая комиссия» (ПМПК). Как специалист, сопровождающий образовательную деятельность, тьютор прежде всего обеспечивает формирование личностных умений и навыков своего подопечного, которые включают в себя готовность и способность к осознанию своего «Я», мотивацию к обучению и познанию. Тьютор обеспечивает освоение универсальных учебных действий. Также тьютором поддерживается получение и закрепление опыта деятельности ребёнка по получению новых знаний. С этой целью осуществляется организация и адаптация жизненного пространства ученика, объем учебной нагрузки, подбор учебного материала, специальных технических средств и пособий, потенциальных возможностей адаптации и социализации.

В решении проблем организации образования ребенка с РАС, тьютор является одним из участников реализации образовательного процесса, обеспечивает взаимодействие различных специалистов в команде. Тьютор оказывает помощь специалистам психолого-педагогического сопровождения (педагога-психолога, учителя-логопеда, учителя-дефектолога, социального педагога) в уточнении специальных образовательных потребностей ребёнка, определении необходимых условий его обучения, выявлении наиболее эффективных тактик и подходов в организации образовательного процесса.

Тьютор и учитель совместно разрабатывают стратегию обучения и последовательность действий, а также стиль взаимодействия каждого специалиста с ребенком на уроке, а также обсуждают деятельность тьютора вне учебной деятельности, содержание досуга и организацию режимных процессов. Далее происходит знакомство тьютора с ребенком и его семьей. В беседе с близкими специалист рассказывает о своих функциональных обязанностях, собирает дополнительную информацию об особенностях развития, возможностях и интересах ребенка, сильных и слабых его сторонах, об уровне самостоятельности. Также тьютор производит оценку усвоения содержания обучения, анализирует результаты сопровождения, при необходимости организует консультации ребенка у специалиста (логопеда, дефектолога, психолога). Показателями успешного включения ребенка в образовательный процесс является положительная динамика развития и достижений целевых ориентиров обучения.

Таким образом, критерием эффективности тьюторского сопровождения является уменьшение посреднической роли тьютора и возможность его выхода из образовательной системы в связи с появлением у ребенка учебного поведения и достижением им определенной степени социальной зрелости.