ВОСПИТАНИЕ ТРУДОЛЮБИЯ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ: ПОНЯТИЕ, ОСНОВНЫЕ КОМПОНЕНТЫ. Работа №76927

ВОСПИТАНИЕ ТРУДОЛЮБИЯ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ: ПОНЯТИЕ, ОСНОВНЫЕ КОМПОНЕНТЫ

Левченко Любовь Юрьевна

педагог-психолог

МАДОУ д/с № 1 г. Таганрог

Аннотация: в статье рассматривается проблема воспитания трудолюбия у детей, раскрывается толкование понятия «трудолюбие» в различной педагогической литературе, а также раскрывается содержание четырех основных компонентов (или критериев) трудолюбия как качество личности.

Ключевые слова: трудолюбие, старший дошкольник, компоненты (критерии) трудолюбия.

Во все времена и на всех этапах развития общества главной заботой всех народов являлось воспитание человека в труде, так как вне труда нет ни эстетического, ни нравственного, ни физического, ни полноценного умственного развития.

На протяжении многих веков вопрос о воспитании трудолюбия привлекал внимание выдающихся зарубежных (Я.А. Коменский, Дж. Локк, Ж.Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци, Ф. Фребель, П. Кергомар, О. Декроли и др.) и отечественных (К.Д. Ушинский, Л.Н. Толстой, Е.Н. Водовозова, П.П. Блонский, П.Ф. Каптерев, К.Н. Вентцель, Л.К. Шлегер, С.Т. Шацкий, Н.К. Крупская, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский и др.) ученых и педагогов.

Наступившее XXI столетие, столетие новых социально-экономических и политических ориентиров страны, вызвало к жизни острую необходимость воспитания трудолюбивой личности, стремящейся к самоопределению и самореализации. Только такую личность можно считать конкурентоспособной, только такая личность сможет претендовать на будущий успех и в работе, и в жизни вообще.

Существующая на данный момент законодательная база подчеркивает высокий статус трудолюбия как качества личности. В Законе РФ «Об образовании» зафиксирован один из основополагающих принципов государственной образовательной политики: «Гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности. Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье» [2].

Воспитание трудолюбия у старших дошкольников – важнейшая задача детского сада. Дети, воспитанные в труде, меньше устают, отличаются творческим подходом ко всему, чем они занимаются, выделяются самостоятельностью, ответственностью, умением себя обслуживать, держать в порядке свое рабочее место и др. Воспитание трудолюбия у старших дошкольников способствует успешной подготовке детей к школе, выравниванию их стартовых возможностей и формированию умения легче адаптироваться к новому виду деятельности – учению.

Трудолюбие – это черта характера (личностное качество), которая предполагает положительное отношение человека к трудовой деятельности, любовь к труду, стремление много трудиться и усердно работать [3].

Рассмотрим толкования понятия «трудолюбие старшего дошкольника» в различной педагогической литературе:

Житко И.В. Педагогическая диагностика в процессе формирования трудолюбия у детей старшего дошкольного возраста. Дисс. … канд. пед. наук. М., 1990

.

Толкование понятия: Трудолюбие – формирующееся качество личности, которое выражается в устойчивом интересе и уважении к труду взрослых и сверстников, участии в различных видах деятельности без принуждения, в старательности.

Показатели: Понимание важности, общественной ценности труда; представления о труде взрослых по определенным специальностям; представления о различных материалах и свойствах; о своих обязанностях; личные и общественные мотивы; владение умениями и навыками; участие в деятельности без принуждения; доведение дела до конца.

Киселева Г.М. Трудовые поручения и их роль в воспитании положительного отношения к труду у детей старшего дошкольного возраста. М.: Просвещение, 1984

.

Толкование понятия: Трудолюбие – это качество

личности, сущность которого составляет наличие потребности в труде, привычки трудиться.

Показатели: Способность видеть красоту труда, преодоление трудностей в работе.

Люблинская А.А. Беседы с воспитателем о развитии ребенка. М.: Изд-во Мин-ва просвещения РСФСР, 1962

.

Толкование понятия: Любить трудиться – это значит испытать радость от участия в полезном деле, от физического усилия, которого это дело требует, от напряжения, которое вызывает такой труд, и от тех результатов, которые человек вместе с товарищами этим трудом достигает.

Показатели: Радость от участия в полезном труде, физического усилия, результатов коллективного труда.

Малунова Г.С. Теоретические основы воспитания трудолюбия у детей дошкольного возраста. Дисс. …д-ра пед. наук. Улан-Удэ, 2001

.

Толкование понятия: Трудолюбие – не врожден

ное свойство, а формирующееся в

процессе развития и воспитания качество личности.

Показатели: Умение планировать; охотно выполнять поручения; проявлять интерес к труду, бережное отношение к результатам труда; желание помогать взрослым; проявлять творчество, инициативу, самостоятельность, ответственность, бережливость; понимать ценности труда [1].

Данные толкования понятия «трудолюбие старшего дошкольника» позволяют выделить четыре основных компонента (или критерия) трудолюбия как качество личности и определить их содержание [5]:

Познавательный компонент

сориентирован на понимание детьми необходимости трудиться, осознание ими общественного назначения труда, наличие знаний о труде взрослого и о профессиях.

Эмоционально-мотивационный компонент

предполагает интерес к трудовым делам, желание и стремление трудиться для себя и для других, наслаждение качеством труда и чувство удовлетворения от выполненной работы.

Поведенческий компонент

характеризует умения ребенка планировать, рационально организовывать свою работу, владеть способами работы (используя для этого необходимые детские инструменты), адекватно оценивать результаты труда (самооценка).

Личностный компонент

проявляется у старшего дошкольника в наличии (или отсутствии) таких качеств, как самостоятельность, инициативность, активность, ответственность, самоконтроль, креативность в работе, настойчивость и терпение в преодолении трудностей.

Не все компоненты воспитанности трудолюбия у детей старшего дошкольного возраста формируются одинаково.

Так уровни развития познавательного и личностного компонентов трудолюбия у дошкольников резко отличаются от уровней развития эмоционально – мотивационного и поведенческого компонентов. И это особенно очевидным становиться в период подготовки к школе. На момент поступления в школу потребности, интерес к труду и желание трудиться у старших дошкольников практически не воспитаны. В этот период их трудовая активность (поведенческий компонент) реализована несколько выше, чем эмоционально – мотивационный компонент, за счет принуждений и требований педагогов и родителей выполнять трудовые задания. К тому же уровень воспитанности трудолюбия у девочек старшего дошкольного возраста выше, чем у мальчиков: девочки в работе более ответственны, активны и инициативны, исполнительны и аккуратны; мальчики же выполняют трудовые задания более творчески, предпочитают деятельность исследовательского характера и готовы к объективной оценке своего труда.

Литература:

Малунова Г.С. Теоретические основы воспитания трудолюбия у детей дошкольного возраста. Дисс. … докт. пед. наук. Улан-Удэ, 2001.

Закон Российской Федерации «Об образовании». М.: ТЦ Сфера, 2003.

Энциклопедический словарь. М., 1988.

Козлова А.В., Дешеулина Р.П. Работа ДОУ с семьёй: Диагностика, планирование, конспекты лекций, консультаций, мониторинг. – М.: ТЦ Сфера, 2004.

Крохина С.А. Трудолюбие у старших дошкольников как ключевое качество личности в условиях подготовки к школе.

https://dovosp.ru/wp-content/uploads/2016/11/krohina.pdf