О компетентностном подходе педагога к формированию здорового образа жизни обучающихся. Работа №76972

О КОМПЕТЕНТНОСТНОМ ПОДХОДЕ ПЕДАГОГА К ФОРМИРОВАНИЮ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Синяпкина Е.И.,

Шкарупова О.В.

МАДОУ «Центр развития ребенка

Детский сад №33 «Радуга»

г. Губкин, Белгородская область

Аннотация. На современном этапе развития остаётся актуальной проблема сохранения и укрепления здоровья учащихся, формирования здорового образа жизни. Вопросы обеспечения здоровья обучающихся, формирования культуры здоровья в современной е приобретают особое социальное значение. Ключевые слова: здоровье, компетентности подход, здоровый образ жизни.

Современные компетенции, связанные с сохранением здоровья, были отмечены практически в каждой из наиболее распространенных классификаций. Ведущие специалисты вале логической направленности среди ключевых компетенций называет компетенции личностного самосовершенствования, направленные на освоение способов физического, духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональной само регуляции и само поддержки. Несмотря на активный интерес ученых к проблеме развития компетентности учащихся, в теории и практике педагогики этот вопрос остаётся недостаточно изученным. В этих условиях возрастает социальная и педагогическая необходимость организации оздоровительной работы в школе, нацеленной на развитие компетентности субъектов образовательной деятельности в сфере здорового образа жизни. Поэтому формирование этого вида компетентности у дошкольников является одной из важных задач педагогики. При этом реальным объектом в сфере данных компетенций выступает сам обучающийся. Он овладевает способами деятельности в собственных интересах и возможностях, что выражается в его непрерывном самопознании, развитии необходимых современному человеку личностных качеств, формировании психологической грамотности, культуры мышления и поведения. К данным компетенциям относятся правила личной гигиены, забота о собственном здоровье, половая грамотность, внутренняя экологическая культура. Сюда же входит комплекс качеств, связанных с основами безопасной жизнедеятельности личности. Таким образом, основополагающим в, организации оздоровительной деятельности в школе является компетентностный подход. Этот подход представляет собой методологическую стратегию, определяющую целевую направленность организации оздоровительной работы, принципы построения, условия и проектные характеристики процесса формирования компетентности обучающихся и педагогов в сфере здорового образа жизни. Применение компетентностного подхода к формированию у обучающихся здорового образа жизни и ответственного отношения к собственному здоровью предполагает целый ряд мер и мероприятий, проводимых с детьми. Необходимо отметить, что указанные мероприятия должны проводиться не разрозненно, а составлять собой систему и включать в себя занятия по самым различным предметам. Обучающиеся должны получить и усвоить информацию о личной ответственности каждого человека перед окружающими, своей страной и близкими людьми за тот образ жизни, который они ведут, за собственное здоровье и получить элементарные навыки здорового образа жизни (правильное питание, отсутствие вредных привычек). Ценность здоровья не функционирует на уровне их индивидуального самосознания, поскольку личностные ресурсы им кажутся неисчерпаемыми, а оптимизм по отношению к собственному здоровью преобладает над заботой о нем. Нельзя забывать о роли занятий физической культурой. Именно на эти уроки и учителей физической культуры ложится основной груз по воспитанию здорового образа жизни школьников. В ходе каждодневных занятий учитель должен деликатно, но настойчиво проводить пропаганду здорового образа жизни. Особенности проведения уроков физической культуры позволяют не только пропагандировать здоровый образ жизни, но и давать навыки его элементов. Нельзя забывать и о роли классного руководителя. Классный руководитель должен проводить внеклассные мероприятия по профилактике заболеваний и воспитанию здорового образа жизни. Целью работы классного руководителя в процессе формирования здорового образа жизни является формирование социально активной позиции обучающихся, позволяющей преодолевать вредные для здоровья и жизни факторы окружающей среды и способствующей сознательному усвоению всех составляющих культуры здоровья. Разработанная тематика внеурочных занятий по формированию культуры здоровья расширит круг знаний в области здоровья и способах его укрепления и будет эффективна в том случае, если работу в данном направлении проводить систематически и целенаправленно. Таким образом, компетентность обучающихся в сфере здорового образа жизни представляет собой интегративное качество личности, включающее в себя совокупность знаний о человеке, его здоровье и здоровом образе жизни; мотивы и ценности здоровьесберегающей деятельности по отношению к себе и окружающим, побуждающие к ведению здорового образа жизни; потребность в освоении способов сохранения своего здоровья, ориентированных на самопознание и самореализацию.

Литература

1. Горохов, А. В. Компетентностный подход в образовании: проблемы и решения / А. В. Горохов, Л. А. Стешина, Н. А. Власова. – URL: https://clck.ru/3B4kkQ (дата обращения: 02.02.2024).

2. Культура физическая и здоровье современной молодежи : материалы II Международной научно-практической конференции (г. Воронеж, 25 сентября 2019 г.) /

Е. В. Борисова, П. А. Борисов, А. С. Шепляков, Ю. С. Тарасенко ; Воронежский Государственный Педагогический Университет. – Воронеж, 2019. – 404 с.

3. Современное состояние и тенденции развития физической культуры и спорта : сборник научных статей по итогам международной научно-практической конференции (г. Белгород, 25 ноября 2022 г.) / под общ. ред. И. Н. Никулина. – Белгород : ИД «Белгород» НИУ «БелГУ», 2022. – 810 с.