Методы формирования навыков самообслуживания у дошкольников. Работа №77012

МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ САМООБСЛУЖИВАНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ

Бологова Марина Юрьевна, воспитатель

РЖД Детский сад № 45, г. Новокузнецк

Аннотация. Формирование навыков самообслуживания у дошкольников является важным аспектом их общего развития, так как помогает не только повысить самостоятельность детей, но и способствует укреплению уверенности в себе и повышению социальной адаптированности. В статье рассмотрены различные методы и подходы, которые могут использовать воспитатели для эффективного формирования этих навыков. Приведены примеры практических занятий, игр и упражнений, направленных на развитие у детей навыков самостоятельного ухода за собой, организации своего пространства и выполнения бытовых задач.

Ключевые слова: самообслуживание, дошкольники, навыки самостоятельности, воспитание, развитие, детская самостоятельность, игры и упражнения.

Воспитание у дошкольников навыков самообслуживания — важная часть педагогического процесса, направленная на развитие самостоятельности и уверенности в себе. Эти навыки включают в себя не только умение заботиться о своем теле, но и способность организовывать свои действия в повседневной жизни, быть ответственным за собственное пространство и окружение. Формирование навыков самообслуживания способствует социализации детей, помогает им стать более уверенными и самостоятельными, что является необходимым для успешной адаптации в обществе.

Методы формирования этих навыков у дошкольников разнообразны, и в работе воспитателя важным элементом является постепенность и последовательность. Необходимо учитывать возрастные особенности детей, их физическое развитие, интересы и возможности. Кроме того, важно, чтобы дети воспринимали процесс самообслуживания как естественную и важную часть своей жизни, а не как обязанность или наказание.

Один из главных методов формирования навыков самообслуживания — это метод подражания. Дети дошкольного возраста склонны имитировать поведение взрослых. Важно, чтобы воспитатели и родители сами демонстрировали правильные способы самообслуживания, поскольку дети перенимают эти навыки, наблюдая за действиями взрослых. Например, если воспитатель показывает детям, как правильно умываться или застегивать пуговицы на одежде, дети будут с интересом пытаться повторить эти действия. Важно, чтобы воспитатель на занятиях или в ходе повседневных дел показывал детям, как выполнять простые действия, такие как чистка зубов, мытье рук или складывание одежды.

Прямое обучение и участие в процессе самообслуживания также является важным методом. Детям необходимо предоставлять возможность практиковаться в выполнении простых задач. Например, на занятиях по формированию навыков самообслуживания можно предложить детям поиграть в игру "Магазин", где каждый ребенок будет по очереди собирать продукты в корзину, а затем "платить" за них, делая "покупки". Такое упражнение способствует развитию у детей самостоятельности в принятии решений и организации личных дел. Можно также организовать игры, в которых дети учат друг друга завязывать шнурки или застегивать молнию, что развивает как мелкую моторику, так и социальные навыки.

Метод поощрения является важной частью в процессе формирования навыков самообслуживания. Позитивное подкрепление помогает детям осознавать, что их усилия ценятся. Например, если ребенок самостоятельно поел, воспитатель может похвалить его за то, что он справился с этим важным делом. Хвалить за успехи следует с особым вниманием, чтобы ребенок ощущал радость от своей самостоятельности и стремился к дальнейшему развитию. Важно, чтобы похвала была искренней и конкретной: "Ты так хорошо застегнул свою куртку, теперь ты можешь одеваться сам!" Такие похвалы помогают детям развивать уверенность в своих силах.

Не менее важен и метод пошагового обучения. На первых порах детям нужно помочь выполнить задачу, шаг за шагом объясняя, что и как нужно делать. Например, когда дети учат завязывать шнурки, сначала воспитатель может сам продемонстрировать, как это сделать, затем предложить детям попробовать завязать шнурки вместе, а позже дать возможность ребенку сделать это самостоятельно. Таким образом, ребенок постепенно осваивает навык, не чувствуя давления и не сталкиваясь с неудачами. Важно не форсировать этот процесс, а дать детям время на освоение нового умения.

Метод организации и поддержания порядка в группе также играет ключевую роль. Дети должны научиться организовывать свои вещи и поддерживать порядок в своем пространстве. В процессе игр и занятий можно использовать различные способы мотивировать детей на поддержание порядка: например, организовывать игровые моменты, когда нужно собрать игрушки в определенные коробки, и предлагать детям выполнять эту задачу по очереди. Важно, чтобы дети не только учились поддерживать порядок, но и понимали, зачем это нужно. Рассказ воспитателя о том, как важно бережно относиться к игрушкам и вещам, поможет детям осознать смысл таких действий.

Метод "обучения через игру" является еще одним эффективным инструментом в развитии навыков самообслуживания. Игровая форма обучения позволяет детям осваивать навыки в легкой и увлекательной форме, что делает процесс обучения менее напряженным. Например, в игре "Домашние обязанности" дети могут принимать на себя роль мамы или папы, помогая выполнять задачи, такие как накрывание на стол, помощь в уборке или полив растений. Такие игры развивают у детей чувство ответственности и способности к организации своей деятельности.

Также следует обратить внимание на метод коллективных занятий, в которых дети могут выполнять различные задачи сообща. Например, они могут вместе накрывать на стол, помогать друг другу при уборке или раздаче вещей. Коллективная деятельность помогает детям осознавать важность сотрудничества и ответственности, а также учит их помогать друг другу и соблюдать правила.

Не стоит забывать о важности индивидуального подхода. Каждый ребенок уникален, и процесс освоения навыков самообслуживания будет зависеть от его личных особенностей, уровня развития и интересов. Важно не сравнивать детей между собой, а оценивать их успехи в контексте личных достижений.

Таким образом, формирование навыков самообслуживания у дошкольников — это долгосрочный и постепенный процесс, который требует терпения и систематического подхода. Использование различных методов, таких как подражание, поощрение, пошаговое обучение, организация порядка и игровая деятельность, помогает детям не только научиться заботиться о себе, но и развивает у них важные личные качества: ответственность, уверенность в себе и самостоятельность. Воспитатели, учитывая возрастные особенности детей и их индивидуальные потребности, должны создавать условия для формирования этих навыков в форме, доступной и интересной для каждого ребенка.

Список литературы

Акулова, Е. Ф. Психолого-педагогические условия воспитания самостоятельности в дошкольном возрасте

/ Е. Ф. Акулова // Наука, образование, общество. – 2016. – № 4 (10). –С. 24-47.

Дьяченко, Е. В. Особенности формирования навыков самообслуживания у детей младшего дошкольного возраста / Е. В. Дьяченко,

И. С. Усенко, Е. А. Юдина. — Текст: непосредственный // Педагогическое мастерство: материалы XLVII

Междунар

. науч.

конф

. (г. Казань, март 2023 г.). — Казань: Молодой ученый, 2023. — С. 26-30.