Утренний и вечерний круг как способ сплочения детского коллектива. Работа №77016

Утренний и вечерний круг как способ сплочения детского коллектива

Титова Анастасия Ивановна

воспитатель МБДОУ № 33 города Ростова-на-Дону

Введение

От того как прошел утренний прием, как ребенок вошел в группу, как его встретили, ждали ли его, какое настроение у окружающих его взрослых, зависит эмоциональный уют в группе в течение дня. Нередко мы с вами оказываемся в затруднительных ситуациях. Пришёл ребёнок в детский сад без настроения и всё, день испорчен и у ребёнка, и у педагога. Тактильные ощущения, добрые слова, ласковый взгляд друг на друга помогают решать проблемные ситуации.

Становясь зависимыми от телефонов, планшетов, компьютеров, дети начинают испытывать серьезные трудности в общении с окружающими, особенно со сверстниками, а ведь общение в значительной мере обогащает чувственную сферу детей. Поэтому так важно научить маленького ребенка понимать чувства других, адекватно реагировать на них, уметь сочувствовать и сопереживать, доверять друг другу.

На помощь приходят утренний и вечерний круг - уже известные формы общения, но ритуалы приветствия продолжают пополняться и модернизироваться, как педагогами, так и самими детьми.

Темы утренних кругов могут формироваться по ситуации недели, по проектной деятельности, по обстоятельствам. Также возникают проблемы личностные, событийные. В таких случаях мы обсуждаем свои мысли и чувства, в разговор оцениваем себя в обществе друзей и взрослых, пробуем анализировать свои поступки, передавать своё отношение к тем или иным событиям или поступкам - своим и чужим.

Часто на утреннем круге мы обмениваемся информацией, ребята делятся своими наблюдениями - им важно, что они знают то, чего не знают ещё другие. При этом они выражают своё отношение к этим наблюдениям, призывают сверстников и педагога высказать свои мнения по этому поводу.

На вечернем круге обсуждение строится на рефлексии прошедшего дня, подведении итогов, в завершении могут запланировать свою деятельность на следующий день.

Чтобы такие обсуждения и совместные разговоры принимали атмосферу доверия и доброжелательности, своей работе я широко использую ритуалы приветствия, прощания, игры на сплочение детского коллектива. Именно такие игровые ситуации помогают мне установить положительный контакт с детьми, а самим детям -посмотреть друг на друга по – доброму, в атмосфере комфортного пребывания на весь день.

В детстве зарождается и быстро развивается общение детей со сверстниками. Для развития общения между детьми я использую следующие игры: «Комплименты», «Обнималочки», «Ветер дует на того у кого?», «Волшебный цветочек», «Клубочек откровений», «Добрые слова», «Солнце светит только тем у кого?». Ритуалы приветствия вызывают у дошкольников позитивные эмоции, а как известно, эмоции играют важную роль в жизни детей, помогая воспринимать действительность и реагировать на нее. Эмоции, которые испытывает ребёнок, легко прочитываются на его лице, в позе, жестах, во всем поведении.

Ребята очень любят разыгрывать различные этюды, как одиночные, так и подгрупповые («Подарки маме», «Золотые капельки», «Прогулка», «Жадный пёс», «Цветок», «Тяжелая сумка», «Вкусные конфеты» «Росточек» и т.д., см. приложение №1). В таких заданиях у дошкольников развиваются чувство симпатии, поддержки друг друга, взаимопонимание.

Я провожу такие игры на развитие доверительного отношения друг к другу, как: «Сиамские близнецы», «Ах, какой ты молодец», «Подари камушек», «Добрые слова», «Слепой и поводырь».

Дети дошкольного возраста нередко находятся в состоянии высокого психоэмоционального возбуждения. Виной тому может быть эмоциональный стресс, кризис возраста, усталость и другие причины. Воспитатели могут помочь детям снять это напряжение, успокоить их, используя релаксационные игры и игры для снятия эмоционального напряжения.

Утренние и вечерние ритуалы приветствия и прощания в образовательной деятельности развивают у дошкольников эмоциональный интеллект, развивают уверенность в себе, помогают настроить детей на занятие и чувствовать себя комфортно в детском коллективе. С помощью ритуальных игр дети научились распознавать эмоции, демонстрировать свое настроение с помощью мимики и жестов, а также проявлять сочувствие, доброту к своим сверстникам.

Вывод

Использование в своей работе игр, ритуалов приветствия, прощания позволило развить у детей чувства эмпатии, поддержки друг друга, взаимопонимание, улучшить межличностные отношения в детской группе. Ритуалы прощания применяем, как индивидуальные, так и групповые. Мы с детьми придумываем их сами. Такие ритуалы придают таинственность, секретность, доверие.

Литература

1. Берк, Л. Е. Развитие ребенка / Л. Е. Берк. – Санкт-петербург : Питер, 2016, 1056 с.

2. Алябьева Е. А. Психогимнастика в детском саду: Методические материалы в помощь психологам и педагогам. / Е. А. Алябьева Е. А – М.: ТЦ Сфера 2003., -88 с.