Методики формирования логического мышления у дошкольников: практические рекомендации. Работа №77027

Методики формирования логического мышления
у дошкольников: практические рекомендации

Пышкина Любовь Николаевна, воспитатель

Филиал МБОУ «Средняя школа № 4 им.
Дважды Героя Советского Союза А. О. Шабалина»
Детский сад корпус № 1

Аннотация. Статья посвящена вопросу формирования логического мышления у дошкольников в рамках образовательного процесса. Описаны особенности развития логического мышления в дошкольном возрасте и предложены практические методики, направленные на его развитие. Приведены примеры игр и упражнений, которые помогают детям учиться анализировать, сравнивать, классифицировать и делать выводы. Подчеркивается роль воспитателя в создании условий для формирования логических навыков.

Ключевые слова: логическое мышление, дошкольное образование, развитие детей, аналитические способности, игровые методики, классификация, сравнение, умственные операции.

Формирование логического мышления у детей дошкольного возраста является важной задачей, так как в этот период закладываются основы будущих умственных способностей. Логическое мышление позволяет ребенку анализировать информацию, выявлять закономерности, решать задачи и выстраивать связи между явлениями. Именно в дошкольном возрасте дети начинают активно задавать вопросы, рассуждать и проявлять интерес к поиску причинно-следственных связей. Задача воспитателя — направить эту естественную любознательность в русло системного мышления, используя доступные и эффективные методики.

Прежде чем рассматривать конкретные методики, важно понять, что логическое мышление развивается постепенно и связано с освоением таких операций, как сравнение, анализ, синтез, классификация и обобщение. Например, ребенок учится сравнивать предметы по форме, цвету, размеру, объединять их в группы по общему признаку. Такие умения формируются через практическую деятельность, которая должна быть увлекательной и соответствовать возрастным особенностям детей.

Одной из наиболее эффективных методик развития логического мышления являются игры. Например, игра «Найди лишний предмет» учит детей анализировать характеристики объектов и исключать тот, который не соответствует общему признаку. Воспитатель выкладывает перед ребенком четыре предмета, три из которых относятся к одной категории (например, три овоща и один фрукт), и предлагает выбрать «лишний». После того как ребенок сделает выбор, важно обсудить с ним его решение, задавая уточняющие вопросы: «Почему ты выбрал именно этот предмет?», «Чем он отличается от остальных?».

Для развития умения классифицировать можно использовать игру «Разложи по коробкам». Воспитатель предлагает детям предметы (игрушки, карточки, блоки) и несколько коробок с определенными характеристиками, например: «Только красные», «Только круглые». Дети раскладывают предметы, одновременно обучаясь выделять важные признаки. Эта игра помогает детям усваивать базовые принципы классификации, что является ключевым этапом в развитии логического мышления.

Методика использования блоков Дьенеша также заслуживает особого внимания. Эти цветные геометрические фигуры различной формы, цвета и размера позволяют решать множество логических задач. Например, воспитатель может попросить детей найти все красные круги или собрать фигуры, которые подходят под определенные условия: «Желтые и большие». Такие задания учат детей анализировать и комбинировать свойства объектов, что способствует формированию аналитических способностей.

Еще одним эффективным способом развития логического мышления являются сюжетно-ролевые игры с элементами решения задач. Например, можно организовать игру «Путешествие на остров сокровищ». Детям предлагаются загадки, квесты и задачи, которые нужно решить, чтобы найти «сокровище». Например: «Как перейти через реку, если мост разрушен?» или «Как разделить фрукты между всеми участниками?». Такие игры стимулируют умение искать решения, работать в команде и анализировать ситуацию.

Не менее важную роль играют задания на сравнение и нахождение закономерностей. Например, можно предложить детям рассмотреть два рисунка и найти отличия между ними. Или дать последовательность предметов (яблоко, банан, яблоко, банан) и спросить: «Что будет дальше?». Такие упражнения помогают детям осваивать принципы анализа и синтеза, а также тренируют память и внимательность.

Для более старших дошкольников можно использовать логические задачи с элементами математики. Например, задача: «У Миши было три яблока, он отдал одно другу. Сколько яблок у него осталось?» Такие задачи помогают детям осваивать не только счет, но и причинно-следственные связи.

Важно отметить, что развитие логического мышления у детей не должно быть одномоментным или механическим. Воспитатель должен создавать образовательную среду, в которой дети смогут задавать вопросы, проводить эксперименты, искать ответы и высказывать свои предположения. Например, в группе можно организовать «уголок исследователя», где будут размещены разнообразные материалы для экспериментов, книги с логическими задачами, головоломки.

Особую роль играет поддержка воспитателя. Важно не только давать детям задания, но и стимулировать их самостоятельное размышление. Например, вместо того чтобы сразу давать правильный ответ, лучше задать наводящий вопрос: «А что будет, если мы попробуем сделать по-другому?» или «Как ты думаешь, почему это произошло?». Такие подходы помогают детям самостоятельно находить решения и развивают их уверенность в собственных силах.

В заключение можно сказать, что формирование логического мышления у дошкольников — это увлекательный процесс, требующий участия воспитателя, творческого подхода и использования разнообразных методик. Игровые задачи, эксперименты и упражнения на классификацию и сравнение позволяют детям не только осваивать основные операции мышления, но и получать радость от процесса обучения. Логическое мышление, заложенное в раннем возрасте, станет надежным фундаментом для успешного обучения и решения жизненных задач в будущем.

Список литературы

Аббасова О. Е., Корнилова А. А., Петрова О. А. Формирование и развитие логического мышления у дошкольников через дидактические игры и упражнения // Педагогическое мастерство и педагогические технологии: материалы X

Междунар

. науч.–практ.

конф

. (Чебоксары, 4 дек. 2016 г.). — Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2016. — № 4 (10). С. 185–188.

Михайлова З. А. Логико-математическое развитие дошкольников: игры с логическими блоками

Дьенеша

и цветными палочками

Кюизенера

. - 2015. - 128 с.

Поддьяков

Н. Н. Некоторые общие вопросы развития мышления дошкольников // Развитие мышления и умственное воспитание дошкольника / Под ред. Н.Н.

Поддьякова

, А.Ф. Говорковой. М.: Педагогика, 2015. — С. 5–28.