Интерактивные технологии обучения на уроках математики при переходе на ФГОС . Работа №7703

Интерактивные технологии обучения на уроках математики при переходе на ФГОС
Логика развития современной цивилизации ставит перед образованием задачи, для выполнения которых необходимо формулировать новые концептуальные идеи обучения, которые органично объединяют элементы традиционные и инновационные.
Использование интерактивных технологий на уроках математики позволяет преодолевать сложности, возникающие в процессе обучения.
Обучение путем обращение к себе - это путь индивидуального развития, поскольку такой путь становится основой для самостоятельного истинного существования.
Использование интерактивных технологий обучения – не самоцель. Это только способ создания условий, в которых обучающиеся вовлекаются в познавательно – учебную деятельность.
Знания обесцениваются, если ребенок не владеет методами, способами, средствами познания.
Сущность интерактивного обучения заключается в том, что учитель организует познавательно – учебную деятельность обучающегося таким образом, что ученик опираясь на свои потенциальные возможности и уже полученные знания, самостоятельно разрешает определённые ситуации, проблемы в процессе взаимодействия ученик – информация, ученик – ситуация, ученик – знания, ученик – проблемы, ученик – ученик, ученик – группа и т.д.
Следует подчеркнуть, что основные функции интерактивного обучения: познавательно – обучающая и коррекционная – развивающая. Ориентация на одну из них, или уменьшение удельного веса той или иной, приводит к обесцениванию этого метода и вызывает разочарование у учителей, так как не дает ожидаемого результата. Важным является то, что увлеченность формой без соблюдения дидактических условий реализации метода тоже не дает результатов.
Как говорится в русской народной мудрости: Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать. Но наше время изобилие наглядной и красочной информацией.
Возможно будет уместно следующее выражение.
Скажи мне, и я забуду.Покажи мне, и, может быть, я запомню.Сделай меня соучастником, и я пойму.
Вовлечь обучающихся в процесс обучения непосредственно.
Как говорилось выше интерактивное обучение это способ создания условий, в которых обучающиеся вовлекаются в познавательно – учебную деятельность.
Для реализации данной технологии необходимы условия:
оснащение кабинета математики компьютерным оборудованием, обеспечивающий выход в интернет.
персональное оснащение компьютерным оборудованием рабочего место учителя математики и рабочее место ученика.
возможность проведения интегрированных уроков математики и информатики в компьютерном классе.
ИКТ позволяет:
Отойти от традиционного презентационного урока.
Экономить время урока.
Повысить эффективность подачи материала.
Организовать групповую работу (или групповые игры).
Помочь учителю в организации проверки знаний школьников.
Творчески использовать материал.
Осуществлять индивидуальный и дифференцированный подход в процессе обучения.
Возможность использования при разных типах урока различные приемы и технологии. Например, при изучение нового материала использовать цифровые образовательные ресурсы (ЦОРы) по ФГОС.
На данном сайте http://fgos-matematic.ucoz.ru/index/testirovanie/0-58 имеется богатый материал как для учителя математики и для учащихся.
Разработки уроков по ФГОС и внеклассных мероприятий, также имеется возможность выбора УМК по которому ведется обучение.
Для учеников есть несколько разделов, где они могут также проверить свои знания, пройдя тестирование.
На уроке закрепление материала, с помощью компьютерных программ и приложений закрепить материал. Например, в программе 6 класса, есть тема Диаграммы. В программе Excel построить диаграммы, также имеется возможность построить графики функций.
Интерактивные тренажеры для закрепления материала.
Как одна из методик обучения, тренажер выполняет три основные взаимосвязанные функции: диагностическую, обучающую и воспитательную.
Диагностическая функция выявляет уровень знаний, умений, навыков обучающего. Интерактивный тренажер помогает выявить и устранить пробелы в знаниях обучающего. Т.к. в основном тренажер представляет собой набор тестовых заданий, то по объективности, широте и скорости диагностирования он (как тестирование) превосходит все остальные формы педагогического контроля.
Обучающая функция тренажера проявляется в активизации работы обучающего по усвоению учебного материала. Так, многие интерактивные тренажеры содержат наводящие вопросы и подсказки; после прохождения задания предоставляются ссылки на разделы учебного материала или вопросы, по которым обучающийся ответил неверно; существует возможность повторного решения задания, решения однотипной группы заданий или задания определенного уровня сложности.
Воспитательная функция проявляется в дисциплинированности и самоорганизации деятельности обучающихся; в формировании стремлений развить способности, инициативность, самостоятельность и ответственность.