Основы экологической культуры у детей младшего возраста . Работа №77062

Основы экологической культуры у детей младшего возраста

Лобода Ольга Васильевна, воспитатель

ГБДОУ ЛНР "Чмыровский ясли-сад " Тополек" с. Чмыровка

Аннотация.   Экологическая культура является важным элементом общего воспитания детей, а также неотъемлемой частью формирования осознанного отношения к природе и окружающему миру. Статья рассматривает, как в условиях детского сада можно заложить основы экологической культуры у детей младшего возраста, что включает в себя как теоретические знания о природе, так и практические навыки взаимодействия с окружающей средой. В статье приведены примеры педагогических подходов и практических занятий, направленных на воспитание экологически грамотного и ответственного отношения у малышей.

Ключевые слова: экологическая культура, дети младшего возраста, природа, воспитание, окружающая среда, экологическое сознание, воспитатель, устойчивое развитие.

В современном мире, когда экология становится одной из главных проблем общества, воспитание экологически осознанного человека необходимо начинать с самого раннего возраста. Детский сад — это тот этап, когда ребенок начинает активно познавать окружающий мир, учится взаимодействовать с ним и понимать важность сохранения природы. Экологическая культура включает в себя не только знание основных природных явлений и закономерностей, но и развитие бережного и заботливого отношения к растениям, животным и природным ресурсам.

Для детей младшего возраста важно не только передать информацию о том, что такое экология, но и научить их на практике быть внимательными и заботливыми по отношению к окружающему миру. Воспитатели детских садов играют ключевую роль в формировании основ экологической культуры, создавая условия для осознанного восприятия и положительного отношения к природе.

В младшем возрасте дети начинают осознавать, что существует природа, мир живых существ, растения и явления, которые их окружают. Это период, когда закладываются основы их экологической грамотности. Однако важно, чтобы восприятие мира не оставалось лишь поверхностным, а вело к осознанию взаимосвязи всех элементов окружающей среды и пониманию важности их сохранения.

Формирование экологической культуры у детей младшего возраста должно быть направлено на развитие таких качеств, как внимательность, заботливость, умение ухаживать за живыми существами, а также осознание важности соблюдения правил безопасного обращения с природными ресурсами. В этом возрасте дети активно учат, как беречь воду, энергию, как ухаживать за растениями, заботиться о животных и что делать для защиты природы.

Основой экологической культуры является не только передача знаний о природе, но и развитие ценностных ориентиров, которые помогут детям формировать ответственное отношение к окружающей среде. Важно, чтобы ребенок понимал, что его действия могут влиять на мир вокруг, и что он тоже ответственен за состояние природы.

Одним из эффективных методов воспитания экологической культуры является непосредственно взаимодействие с природой. Через практическую деятельность дети лучше усваивают информацию, так как активно вовлечены в процесс познания и осознания ценности природы.

Простейшие занятия на свежем воздухе, такие как наблюдение за растениями, животными, небом, погодными явлениями, могут стать основой для формирования первоначальных представлений о природе. Например, можно предложить детям внимательно рассматривать деревья и растения, рассказывать о том, как они растут, почему им нужна вода, свет и тепло. Можно провести занятие, на котором дети будут определять, какие растения или деревья растут вокруг детского сада, а какие – в лесу, на поле или в огороде. Это поможет детям осознать разнообразие природных объектов и их важность.

Важно, чтобы дети не просто наблюдали за природой, но и активно взаимодействовали с ней. Например, посадка растений — это замечательная возможность не только рассказать о процессе роста, но и приучить детей к тому, что растения нуждаются в уходе. Дети могут помочь поливать цветы или ухаживать за садом. Такие занятия помогают детям понять, что за природными объектами нужно ухаживать, и дают им возможность почувствовать себя ответственными за их сохранение.

Еще один способ — это организации мини-огородов или садиков на территории детского сада. Дети могут сажать семена, поливать растения, наблюдать за их ростом. Важным моментом является то, что они учат не только растить растения, но и понимать, как эти растения влияют на окружающую среду. Это также развивает у детей уважение к труду и понимание ценности природных ресурсов.

Важным моментом является вовлечение детей в экологические игры. Такие игры могут быть как на улице, так и в помещении. Например, игры, где дети учат, как собирать мусор, сортировать его или заботиться о природе, активно формируют представление о важности охраны окружающей среды. Можно провести игру, в которой дети разыграют ситуацию, как спасают лес, защищают его от загрязнений или спасают животных от вредных действий людей.

Дети младшего возраста особенно восприимчивы к примерам, и они часто подражают взрослым. Важно, чтобы воспитатель сам показывал бережное отношение к природе. Например, можно создать совместно с детьми экологические плакаты, на которых изображены правильные способы обращения с природными ресурсами, такие как выключение воды, экономия энергии и бережное отношение к растениям.

Эмоциональное вовлечение детей в тему экологии также имеет большое значение. Важно формировать у детей чувство любви и заботы о природе, ведь через эмоциональные переживания дети осваивают ценности и отношения, которые затем будут переносить на реальную жизнь. Можно читать детям книги о животных, природе, проводить тематические занятия, рассказывая о том, как животные и растения живут в лесах, полях и реках, и как важно защищать их от загрязнения.

Воспитатели могут организовать различные экологические проекты, которые позволят детям не только узнать больше о природе, но и на практике проявить свою заботу о ней. Например, можно организовать акцию по сбору мусора в окрестностях детского сада или на прогулке в парке, или провести день без бумаги, учив детей, как можно экономить ресурсы. Такие мероприятия не только учат детей правильному поведению, но и развивают чувство коллективизма и взаимопомощи, что также является важной частью экологической культуры.

Проектная деятельность способствует развитию у детей навыков работы в группе, умения выражать свои идеи и решать проблемы. Работая над совместным проектом, дети могут на практике изучать проблемы экологии, находить решения, а также учить других заботиться о природе.

Роль воспитателя в формировании экологической культуры у детей младшего возраста трудно переоценить. Он должен не только передавать знания о природе, но и создавать условия для активного взаимодействия детей с окружающим миром. Важно, чтобы педагог был примером для детей, показывал на практике, как нужно заботиться о природе и эффективно использовать природные ресурсы.

Воспитатель также должен вовлекать родителей в процесс формирования экологической культуры. Совместные акции, экологические конкурсы и другие мероприятия, где дети и их родители могут вместе заботиться о природе, только укрепляют те знания и навыки, которые дети получают в детском саду.

Формирование экологической культуры у детей младшего возраста — это важная часть воспитания будущих граждан, которые будут осознанно относиться к охране окружающей среды. С раннего возраста дети должны научиться ценить природу, заботиться о ней и понимать свою ответственность за сохранение экологического баланса. Воспитатели, через практическую деятельность, игры и проекты, помогают детям осознать важность экологической грамотности и заложить основы для их дальнейшего воспитания как экологически сознательных людей.

Список литературы

1. Артемова Л.В. Окружающий мир в дидактических играх дошкольников / Пособие для воспитателей детей дошкольного возраста М., Просвещение, Бобылева Л. Бывают ли "полезные" и "вредные" животные? // Дошкольное воспитание. 2020. N 7. 38-46 с.

2. Кадырова Р.М. Проблема экологического воспитания дошкольников в современной педагогической теории [Текст] / Р.М.Кадырова // Журнал Педагогическое мастерство: материалы V Междунар. Науч. Конф. (г. Москва, ноябрь 2014 г.). — М.: Буки-Веди, 2014. — С. 160-162

3. Тараканова, О. В. Экологическое воспитание в ДОУ / О. В. Тараканова. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2021. — № 33 (375). — С. 142-144.