Роль игры в развитии дошкольников с ОВЗ. Работа №77095

Роль игры в развитии дошкольников с ОВЗ

Игра является одним из наиболее эффективных методов развития детей дошкольного возраста. Она способствует формированию различных навыков и умений, необходимых для успешной адаптации в обществе. Особенно важна роль игры в развитии детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), так как она помогает им преодолеть трудности в обучении и социализации.

Особенности игровой деятельности дошкольников с ОВЗ

Игровая деятельность у детей с ОВЗ имеет свои особенности. Они могут быть связаны с нарушениями в физическом, когнитивном и эмоциональном развитии. Например, дети с двигательными нарушениями могут испытывать трудности в координации движений и мелкой моторике, что затрудняет их участие в подвижных играх. Дети с интеллектуальными нарушениями могут иметь проблемы с пониманием правил игры и принятием решений. А дети с эмоциональными нарушениями могут проявлять агрессию или замкнутость во время игры.

Однако, несмотря на эти трудности, игра остаётся важным средством развития для детей с ОВЗ. Она позволяет им:

развивать навыки общения и взаимодействия с окружающими;

формировать пространственные и временные представления;

улучшать координацию движений и мелкую моторику;

стимулировать познавательную активность и воображение.

Коррекционно-развивающие возможности игры

Игра обладает большими коррекционно-развивающими возможностями. Она может использоваться для коррекции нарушений в физическом, когнитивном и эмоционально-волевом развитии детей с ОВЗ. Например, подвижные игры могут способствовать развитию двигательных навыков и координации движений, а дидактические игры — улучшению памяти, внимания и мышления.

Кроме того, игра может помочь детям с ОВЗ преодолеть психологические барьеры и стать более уверенными в себе. Участие в игре позволяет им почувствовать себя успешными и значимыми, что способствует повышению самооценки и мотивации к обучению.

Вот несколько примеров игр, которые могут быть полезны для дошкольников с ограниченными возможностями здоровья:

Подвижные игры.

 Они помогают развивать двигательные навыки и координацию движений. Например, можно использовать игры с мячом, такие как «Поймай мяч» или «Передай мяч». Эти игры требуют от детей внимания, быстроты реакции и координации движений.

Дидактические игры.

 Такие игры направлены на развитие памяти, внимания и мышления. Примером может служить игра «Найди пару», где детям нужно найти карточки с одинаковыми изображениями. Это помогает улучшить зрительное восприятие и память.

Сюжетно-ролевые игры.

 В таких играх дети могут примерять на себя различные роли и ситуации. Например, игра в «Домик», где дети строят

домик из кубиков и играют в семью, помогает развивать социальные навыки и воображение.

Театрализованные игры.

 Они способствуют развитию речи, воображения и эмоциональной выразительности. Можно использовать пальчиковый театр, где дети надевают на пальцы куклы и разыгрывают небольшие спектакли.

Игры с песком и водой.

 Эти игры помогают развивать мелкую моторику и тактильные ощущения. Дети могут играть с песком, создавая различные фигуры, или переливать воду из одной ёмкости в другую.

Музыкальные игры.

 Они развивают слуховое восприятие и чувство ритма. Можно использовать музыкальные инструменты, такие как бубны или маракасы, чтобы создавать ритмические мелодии.

Конструктивные игры.

 Эти игры направлены на развитие пространственного мышления и мелкой моторики. Дети могут строить из блоков конструктора различные сооружения, что помогает им развивать свои творческие способности и логическое мышление.

Речевые игры.

 Они улучшают произношение звуков и обогащают словарный запас. Можно использовать игры на повторение звуков или слов, а также игры на составление предложений.

Сенсорные игры.

 Такие игры развивают осязание, обоняние и вкусовые ощущения. Можно использовать различные материалы, такие как ткани, крупы или ароматические масла, чтобы стимулировать сенсорные восприятия.

Важно помнить, что выбор игр должен зависеть от индивидуальных особенностей каждого ребёнка. Необходимо учитывать его интересы и потребности, чтобы игра была эффективной и приносила радость.

Интеграция игр в образовательный процесс с дошкольниками с (ОВЗ) — это эффективный способ обучения и развития детей. Игры помогают детям учиться, получать новые знания и навыки в увлекательной форме.

Преимущества интеграции игр:

м

отивация.

 Игры делают процесс обучения более интересным и привлекательным для детей, что п

овышает их мотивацию к обучению;

р

азвитие навыков.

 Игры способствуют развитию когнитивных, социальн

ых и физических навыков у детей;

и

ндивидуализация.

 Игры можно адаптировать под индивидуальные потребност

и и способности каждого ребёнка;

с

оздание позитивной атмосферы.

 Игры создают позитивную и дружелюбную атмосферу в группе, что способствует лучшему усвоению материала.

Виды игр, которые можно интегрировать в образовательный процесс:

Дидактические игры.

 Это игры, направленные на обучение и развитие определённых навыков. Они могут быть использованы для изучения новых понятий, закрепления знаний и развития мышления.

Подвижные игры.

 Эти игры направлены на развитие физических способностей и координации движений. Они также способствуют укреплению здоровья и повышению уровня энергии.

Сюжетно-ролевые игры.

 В этих играх дети берут на себя роли и разыгрывают различные ситуации. Они помогают развивать социальные навыки, воображение и

эмпатию

.

Театрализованные игры.

 Они включают в себя инсценировку сказок, рассказов и других произведений. Они способствуют развитию речи, актёрских способностей и творческого мышления.

Игры с песком и водой.

 Эти игры помогают развивать мелкую моторику, тактильные ощущения и координацию движений.

Музыкальные игры.

 Они развивают музыкальный слух, чувство ритма и вокальные способности.

Конструктивные игры.

 Дети строят из различных материалов, развивая пространственное мышление, мелкую моторику и творческие способности.

Речевые игры.

 Они направлены на улучшение произношения звуков, обогащение словарного запаса и развитие связной речи.

Сенсорные игры.

 Такие игры развивают осязание, обоняние и вкусовые ощущения.

Интеграция игр в образовательный процесс требует от педагога определённых навыков и знаний. Педагог должен уметь подбирать игры, соответствующие возрасту, интересам и потребностям детей, а также адаптировать их под индивидуальные особенности каждого ребёнка. Кроме того, педагог должен создавать условия для свободной игры, где дети смогут самостоятельно выбирать партнёров по игре и определять её правила.

Ещё одна важная роль игры заключается в социализации детей с ОВЗ. Играя вместе со сверстниками, они учатся взаимодействовать друг с другом, решать конфликты и находить компромиссы. Это помогает им стать более адаптированными к жизни в обществе и успешно интегрироваться в него.

Для того чтобы игра была эффективной в развитии и социализации детей с ОВЗ, необходимо учитывать их индивидуальные особенности и потребности. Важно подбирать игры, которые будут соответствовать уровню развития каждого ребёнка и его интересам. Также необходимо создавать условия для свободной игры, где дети смогут самостоятельно выбирать партнёров по игре и определять её правила.

Таким образом, игра является важным методом развития и социализации дошкольников с ОВЗ. Она помогает им преодолевать трудности в обучении и общении, а также становиться более уверенными в себе и успешными в жизни.

Список использованных источников

Веретенникова, П. П. Особенности формирования межличностных отношений старших дошкольников с ОВЗ средствами коррекционных игр в дошкольной образовательной организации / П. П. Веретенникова // Актуальные проблемы современного общего и

профессионального образования

: Сборник статей по материалам VI Всероссийской заочной научно-практической конференции с международным участием, Магнитогорск, 15 октября 2021 года. – Магнитогорск: Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова, 2022. – С. 109-114.

Жаворонкова, Т. Н. Сюжетно-ролевая игра как фактор развития коммуникативных умений дошкольников с ОВЗ / Т. Н. Жаворонкова, С. В.

Шацких

// Вестник научных конференций. – 2020. – № 5-2(57). – С. 56-58.

Иванова, И. Л. Роль дидактической игры в обучении дошкольников с ОВЗ / И. Л. Ива

нова // Специальное образование

: Материалы XV Международной научно-практической конференции, Санкт-Петербург, 25 апреля 2019 года. – Санкт-Петербург: Ленинградский государственный университет им. А.С. Пушкина, 2019. – С. 105-109

Ковалева, А. С. Игры и упражнения для развития

полимодальности

восприятия старших дошкольников с ОВЗ / А. С. Ковалева // Теория и практика современной науки: сборник научных трудов по материалам XX Международной

научно-практической конференции

, Москва, 22 марта 201

7 года. – Москва: Издательство «Олимп»

, 2017. – С. 323-324.

Шевчук, О. А. Инклюзивная практика в использовании игр и упражнений для развития

саморегуляц

ии

у дошкольников с ОВЗ / О. А. 

Шевчук, М. Н. Анохина // Инклюзия для в

сех 2023

: Материалы II международной модульной научно-практической конференции, Самара, 01 марта – 11 2023 года. – Самара: Самарский национальный исследовательский университет им. акад. С.П. Королева, 2023. – С. 160-161