Работа с аудированием на уроках английского языка в средней школе: технологии повышения эффективности. Работа №77181

РАБОТА С АУДИРОВАНИЕМ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ: ТЕХНОЛОГИИ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ

Рыбалко Марина Евгеньевна, учитель английского языка

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Луганской Народной Республики "Ровеньковская гимназия №1 им. Г. С. Шонина"

Аннотация. Статья посвящена методическим подходам к организации работы с аудированием на уроках английского языка в средней школе. Рассматриваются современные технологии и педагогические приемы, направленные на повышение эффективности восприятия аудиотекста учащимися. Особое внимание уделяется значимости аудирования в развитии коммуникативной компетенции, формированию навыков понимания устной речи и межкультурной коммуникации.

Ключевые слова: аудирование, английский язык, коммуникативная компетенция, образовательные технологии, межкультурная коммуникация, восприятие устной речи, средняя школа.

Аудирование является одним из ключевых аспектов обучения иностранному языку, так как способность воспринимать и понимать устную речь играет решающую роль в процессе коммуникации. Для школьников средней школы развитие навыков аудирования особенно важно, поскольку в этот период они переходят от базового к углубленному изучению языка, требующему способности воспринимать сложные лексико-грамматические конструкции и разнообразные акценты. Эффективная работа с аудированием требует использования современных технологий и методик, которые учитывают возрастные и когнитивные особенности учащихся.

Одной из главных задач аудирования является формирование у школьников навыков восприятия речи на слух. Это предполагает способность анализировать содержание аудиотекста, выделять ключевые моменты, понимать детали и интерпретировать услышанную информацию. Однако сложность заключается в том, что учащиеся часто сталкиваются с языковыми барьерами, такими как незнакомая лексика, быстрая речь носителей языка или различные акценты. Для преодоления этих трудностей учителю необходимо создавать условия, способствующие постепенному развитию навыков аудирования, начиная с простых заданий и переходя к более сложным текстам.

Современные образовательные технологии предоставляют широкий спектр инструментов для работы с аудированием. Использование интерактивных платформ, мультимедийных ресурсов и подкастов позволяет сделать процесс обучения более увлекательным и продуктивным. Например, учащиеся могут работать с аудиотекстами, сопровождаемыми визуальными подсказками или субтитрами, что облегчает восприятие сложной информации. Также важно использовать аутентичные материалы, которые отражают реальные ситуации общения, способствуя развитию межкультурной компетенции и пониманию особенностей языка в его естественном контексте.

Эффективная работа с аудированием предполагает поэтапное выполнение заданий, направленных на развитие различных когнитивных процессов. На подготовительном этапе важно активизировать фоновые знания учащихся, связанные с темой текста, чтобы облегчить восприятие новой информации. Во время прослушивания учащимся можно предложить задания на идентификацию ключевых слов или идей, что помогает им сосредоточиться на главном. После прослушивания важно организовать обсуждение содержания текста, задавая вопросы, которые побуждают учащихся к анализу и интерпретации услышанного.

Особую роль в обучении аудированию играет создание коммуникативных ситуаций, в которых учащиеся могут использовать навыки восприятия речи на слух. Например, моделирование диалогов, обсуждение услышанного или выполнение групповых заданий позволяет учащимся применить свои знания на практике, что способствует их закреплению. Такие задания развивают не только навыки аудирования, но и умение выражать свои мысли, взаимодействовать с другими и решать коммуникативные задачи.

Кроме того, учителю важно учитывать индивидуальные особенности учащихся при работе с аудированием. Например, учащиеся с разным уровнем языковой подготовки могут нуждаться в различных стратегиях восприятия информации. Для слабых учащихся можно предложить задания с поддержкой, такие как прослушивание текста с паузами или использование субтитров, тогда как для более подготовленных школьников подходящими будут задания на анализ сложных аудиотекстов или обсуждение услышанного на английском языке.

Значительным преимуществом современных технологий является возможность создавать адаптивные задания, которые учитывают уровень подготовки каждого учащегося. Интерактивные платформы позволяют автоматически подбирать аудиоматериалы соответствующей сложности, отслеживать успехи учащихся и предоставлять обратную связь. Это делает процесс обучения более индивидуализированным и эффективным, что особенно важно в условиях разнородных классов.

Таким образом, работа с аудированием на уроках английского языка в средней школе требует комплексного подхода, включающего использование современных технологий, адаптивных методик и аутентичных материалов. Успешное развитие навыков восприятия речи на слух способствует не только формированию коммуникативной компетенции, но и расширению кругозора учащихся, развитию их языковой интуиции и межкультурного понимания. Включение аудирования в образовательный процесс как одного из центральных элементов обучения английскому языку позволяет обеспечить всестороннее развитие языковых навыков и подготовить школьников к успешной коммуникации в глобализированном мире.

Список литературы

1. Емелина Е. Н. Использование аутентичного песенного материала при обучении детей среднего школьного возраста аудированию на уроках английского языка / Е. Н. Емелина, Е. Н. Кузьменко, М. В. Грушина. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2024. — № 19 (518). — С. 425-427.

2. Утова К. А. Модернизация процесса обучения аудированию в школе / К. А. Утова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2016. — № 10 (114). — С. 1308-1310.