Роль предметной деятельности в развитии познавательных способностей ребёнка. Работа №77197

Роль предметной деятельности в развитии познавательных способностей ребёнка

Гилязова Елена Борисовна, учитель начальных классов

МБОУ «Бирюлинская средняя общеобразовательная школа
Высокогорского муниципального района Республики Татарстан»

Аннотация. В статье рассматривается значение предметной деятельности как инструмента для развития познавательных способностей младших школьников. Акцентируется внимание на том, как практическая деятельность влияет на развитие мышления, внимания, памяти и воображения. Представлены методы организации предметной деятельности на уроках, приведены примеры заданий и проектов, направленных на повышение познавательной активности учащихся.

Ключевые слова: предметная деятельность, познавательные способности, младший школьный возраст, развитие мышления, образовательный процесс, практическое обучение.

В начальной школе познавательные способности ребёнка находятся в стадии активного формирования. На этом этапе важно предоставить ученикам возможности для деятельности, способствующей их интеллектуальному и творческому развитию. Одним из ключевых инструментов в этом процессе является предметная деятельность, которая помогает детям соединить теоретические знания с практическими навыками.

Предметная деятельность — это процесс непосредственного взаимодействия ребёнка с окружающим миром через использование различных объектов, материалов и инструментов. Она позволяет детям развивать мышление, воображение, внимание и память, а также учит анализировать, делать выводы и применять знания на практике. Например, работа с природными материалами на уроках окружающего мира помогает детям лучше понять природные процессы, их взаимосвязь и значение в жизни человека.

Одной из главных задач предметной деятельности является развитие мышления. Когда дети создают поделки, проводят эксперименты или собирают модели, они осмысливают свои действия, планируют последовательность шагов, анализируют результаты. Например, при изготовлении макета вулкана дети не только учатся работать с материалами, но и узнают, как устроена структура Земли, что способствует углублению их знаний по окружающему миру.

Предметная деятельность способствует и развитию внимания. Работая над конкретной задачей, ребёнок учится концентрироваться, соблюдать инструкции и доводить дело до конца. Например, выполнение аппликации требует точности в работе с ножницами и клеем, что помогает формировать усидчивость и способность сосредотачиваться на мелких деталях.

Кроме того, важную роль играет развитие памяти. Ребёнок запоминает последовательность действий, названия материалов, принципы работы с инструментами. Например, при изготовлении оригами ученик осваивает определённые алгоритмы действий, которые он может применить в других ситуациях. Такая деятельность тренирует как механическую, так и логическую память.

Воображение и творческие способности также активно развиваются через предметную деятельность. Когда дети работают с пластилином, бумагой, тканью или природными материалами, они создают уникальные образы, пробуют новые сочетания цветов, форм и фактур. Например, задание на создание сказочного героя из подручных материалов помогает развивать фантазию и креативное мышление.

Предметная деятельность играет важную роль в социализации детей. Работа в группах, выполнение коллективных проектов учат их сотрудничать, учитывать мнение других и делить обязанности. Например, в рамках проекта «Мини-огород на окне» ученики могут распределить задачи: одни посадят семена, другие будут поливать, третьи — вести наблюдения. Это развивает навыки взаимодействия и чувство ответственности за общий результат.

Для учителя начальных классов важно правильно организовать предметную деятельность. Задания должны быть интересными, посильными и соответствовать возрастным особенностям детей. Например, младшим школьникам можно предложить задания, которые включают элементы игры. На уроках математики это могут быть задачи с использованием конструктора для визуализации геометрических фигур, а на уроках русского языка — составление слов из разрезных карточек.

Одним из эффективных подходов является проектная деятельность. Например, проект «История вещи» может включать изучение происхождения предметов повседневного обихода. Дети исследуют информацию, делают рисунки или создают модели, а затем представляют свои результаты одноклассникам. Такой подход помогает детям не только узнать новое, но и научиться работать с информацией и развивать коммуникативные навыки.

Кроме того, предметная деятельность позволяет интегрировать знания из разных областей. Например, при создании модели солнечной системы дети используют знания по окружающему миру, математике (для расчёта масштабов) и искусству (для оформления модели). Это способствует формированию целостной картины мира и помогает детям осознать взаимосвязь различных наук.

Использование современных технологий может значительно обогатить предметную деятельность. Интерактивные доски, 3D-принтеры, образовательные приложения позволяют сделать уроки более увлекательными и эффективными. Например, дети могут создавать трёхмерные модели животных или зданий, используя специальные программы, что развивает их пространственное мышление и навыки работы с техникой.

Таким образом, предметная деятельность является важным элементом образовательного процесса, который способствует развитию познавательных способностей младших школьников. Она помогает детям применять знания на практике, формирует умение мыслить, анализировать и творчески подходить к решению задач. Для учителя важно создавать условия, которые стимулируют интерес детей к предметной деятельности, предоставлять им свободу для творчества и поддерживать их инициативу. Это позволит не только повысить качество знаний, но и сформировать у детей умение учиться, исследовать и добиваться результата.

Список литературы

Де Корте Э

.

, Проектирование учебного процесса: создание высокоэффективных образовательных сред для развития навыков саморегуляции // Вопросы образования.

2019. №4. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/proektirovanie-uchebnogo-protsessa-sozdanie-vysokoeffektivnyh-obrazovatelnyh-sred-dlya-razvitiya-navykov-samoregulyatsii

Козлова О. А. Роль современных дидактических игр в развитии познавательных интересов и способностей младших школьников / О. А. Козлова // журнал Начальная

школа :

Науч.-методич. журнал / М-во образования РФ . –

2014 .

– №

11 .

– С. 49-52.

Кирилина

Е. А.

, Жилинская

О. В.

Опыт проектной деятельности в начальной школе // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии.

2014. №36. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/opyt-proektnoy-deyatelnosti-v-nachalnoy-shkole

Мочкаева И. А. Технология организации групповой работы в начальной школе // Муниципальное образование: инновации и эксперимент.

2015. №4. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/tehnologiya-organizatsii-gruppovoy-raboty-v-nachalnoy-shkole