Ранняя диагностика дисграфии и дислексии: практические рекомендации. Работа №77231

РАННЯЯ ДИАГНОСТИКА ДИСГРАФИИ И ДИСЛЕКСИИ: ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Григорьева Анастасия Евгеньевна, учитель-логопед

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение "Куярская средняя общеобразовательная школа"

Аннотация. В статье рассматриваются особенности ранней диагностики дисграфии и дислексии у школьников. Описание различных методов и инструментов диагностики, позволяющих своевременно выявить эти нарушения, является основой для их коррекции. Особое внимание уделяется роли логопеда в процессе диагностики и начальной коррекционной работы. Приведены примеры практических рекомендаций и упражнений для выявления дисграфии и дислексии у детей, а также важность раннего вмешательства в процессе обучения.

Ключевые слова: дисграфия, дислексия, диагностика, коррекция, логопед, раннее выявление, нарушения письменной речи.

Дисграфия и дислексия — это специфические нарушения, связанные с трудностями в овладении навыками письма и чтения. Эти расстройства нередко становятся причиной задержки в обучении и могут серьезно повлиять на образовательный процесс. Важно отметить, что своевременная диагностика и коррекция данных нарушений могут существенно облегчить процесс обучения и снизить негативное влияние на общую успеваемость ребенка. В частности, ранняя диагностика дисграфии и дислексии имеет решающее значение в контексте работы логопеда в начальной школе, так как позволяет вовремя начать коррекцию, предотвращая дальнейшие проблемы.

Симптомы дисграфии и дислексии могут быть неочевидными в раннем возрасте, что затрудняет своевременное выявление нарушений. Однако существует ряд характерных признаков, которые позволяют педагогам и родителям обратить внимание на возможные проблемы. Например, если ребенок начинает обучаться письму, но с трудом запоминает буквы, путает их местами, делает множество орфографических ошибок, это может быть сигналом о наличии дисграфии. Также важно обратить внимание на то, как ребенок воспринимает слова и звуки: если он с трудом может выделить звуки в словах или перепутывает похожие звуки, это может указывать на дислексию.

Одним из первых этапов диагностики является наблюдение за ребенком в процессе его учебной деятельности. Логопед должен обратить внимание на то, как ребенок воспринимает и осваивает письменные символы. Например, если ученик постоянно пишет слова неправильно, несмотря на повторение и коррекцию, или если он путает схожие по звучанию буквы, например, "м" и "н", это может свидетельствовать о наличии дисграфии. Для выявления дислексии стоит обратить внимание на то, как ребенок воспринимает письменный текст, способен ли он читать вслух без ошибок, легко ли он воспринимает текст на слух и может ли воспроизвести прочитанное.

Ранняя диагностика включает не только наблюдение, но и использование специальных диагностических материалов. На начальном этапе работы с ребенком логопед может использовать тесты на определение уровня развития фонематического слуха, а также задания на восприятие и различение звуков. Например, можно предложить ребенку несколько слов с похожими звуками и попросить его найти и исправить ошибку: "сова" и "соса", "дом" и "дон". Такие упражнения помогают выявить не только наличие дисграфии, но и развивать фонематическое восприятие.

Для диагностики дислексии используются различные подходы, включая упражнения на чтение и восприятие текста. Один из эффективных методов — это чтение текста вслух, с последующим анализом ошибок и трудностей. Если ребенок испытывает трудности при разборе слов или пропускает буквы в словах, это может указывать на наличие дислексии. Логопед может использовать для этого тексты разной сложности, от простых слов и предложений до небольших рассказов, чтобы увидеть, как ребенок справляется с чтением и запоминанием прочитанного. Также важно оценить, насколько хорошо ребенок может воспроизвести прочитанное, делая выводы о его понимании и восприятии текста.

Одним из методов диагностики является использование специальных тетрадей и карточек для письма. В процессе написания текстов или отдельных букв можно заметить, какие ошибки делает ребенок. Например, путаница букв "г" и "к", проблемы с написанием букв в нужном порядке или частые пропуски букв могут быть признаками дисграфии. Важно отметить, что ошибки могут быть как простыми, так и более сложными, например, нарушение порядка букв в словах или их замена на другие. Также стоит обратить внимание на то, как ребенок воспринимает и запоминает орфографические правила, особенно при написании сложных слов.

Диагностика дисграфии и дислексии не должна ограничиваться только стандартными тестами. Логопед должен учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка, его уровень развития и возможные сопутствующие проблемы. Например, если ребенок страдает от недостаточной моторной координации или нарушений внимания, это может также оказывать влияние на его способности к письму и чтению. В таком случае логопед должен подобрать дополнительные методы коррекции, направленные на улучшение моторики и внимания.

Раннее выявление дисграфии и дислексии дает возможность не только улучшить учебные результаты, но и предотвратить возможные психологические проблемы, такие как снижение самооценки или проблемы с мотивацией к обучению. Важно, чтобы процесс коррекции начинался как можно раньше, поскольку в начальной школе у детей еще сохраняется высокая степень нейропластичности, и они могут быстрее адаптироваться к изменениям в обучении.

Коррекционные мероприятия, которые проводит логопед, включают разнообразные упражнения, направленные на развитие фонематического слуха, улучшение моторики и формирование грамотности. Например, для детей с дисграфией можно использовать игры на правильное построение букв, упражнения на координацию движений, а также методы тренировки памяти и внимания. Для детей с дислексией важно использовать методику многократного чтения текста, работу с карточками, а также упражнения на улучшение восприятия и воспроизведения звуков.

Кроме того, важно вовлекать родителей в процесс коррекции. Родители могут проводить специальные упражнения с детьми дома, что способствует закреплению результатов, полученных на занятиях с логопедом. Важно обучить родителей, как правильно организовать домашнюю работу с ребенком, какие упражнения и игры использовать для развития речевых и когнитивных навыков.

Таким образом, ранняя диагностика дисграфии и дислексии играет важнейшую роль в процессе обучения детей. Она позволяет вовремя выявить нарушения и начать коррекцию, что помогает избежать развития более серьезных проблем в обучении и социальной адаптации ребенка. Ранняя диагностика и своевременная помощь логопеда обеспечивают детям с такими нарушениями успешное овладение навыками письма и чтения, а также помогают преодолеть трудности на пути их обучения и личностного развития.

Список литературы

Аристова Т. А. Коррекция нарушений письменной речи.

Учебнометодическое

пособие. СПб

. :

Каро, 2019. 208 с.

Голубева А. А., Голубева Э. А., Китаева Н. Н., Мельникова Е. А., Орловская А. В. Особенности процесса чтения у учащихся начальных классов общеобразовательной школы с дислексией // Специальное образование.

2015. №XI.

Ефименкова

, Л.Н. Исправление и предупреждение

дисграфии

у детей / Л.Н.

Ефименкова

, И.Н. Садовникова. – М, 2015.