"Обломовщина. Что сгубило Илью Ильича Обломова??. Работа №77244

Технологическая карта урока литературы в 10 классе по теме «Обломовщина. Что сгубило Илью Ильича Обломова?»

Этап урока

Виды работы, формы, методы,

приемы

Содержание педагогического взаимодействия

Формируемые

УУД

Планируемые результаты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Мотивация

к учебной

деятельности

Словесное приветствие

Приветствует детей, уточняет, у всех ли получилось прочитать последнюю сцену романа «Обломов», просит детей оценить свою готовность к уроку.

Организовывают рабочее место, здороваются с учителем, оценивают свою подготовленность к уроку.

Личностные:умение выражать эмоции, проводят самооценивание.

Метапредметные: готовят рабочее место, настраиваются на познавательную деятельность

Организовать детей, проверить готовность к уроку.

Актуализация знаний

Беседа, создание проблемной ситуации

Создает проблемную ситуацию, обращая внимание учащхся на последнюю сцену романа, в которой при ответе на вопрос «Что же сгубили Обломова?» Штольц отвечает словом Обломовщина, а при просьбе объяснить это понятие начинает заново рассказывать историю Обломова. Таким образом, мы как читатели прямого ответа не получаем и должны определить, что же в себя включает понятие «обломовщина».

Выразительно читают диалог Штольца с литератором и Захаром. Отвечают на заданные вопросы, высказывают свои предположения.

Регулятивные: прогнозирование.

Познавательные: умение структурировать понятие, анализировать текст.

Коммуникативные: умение выстраивать диалог.

Осознание затруднений, вызвать интерес к поставленной проблеме.

Основной этап урока: самостоятельное исследование проблемы

Групповая работа по созданию интеллект-карты

Делит учеников на группы. Предлагает основу интеллект-карты, ограничивает время выполнения задания, контролирует ход выполнения.

Создают интеллект-карты в небольшой группе 3-4 человека, придумывают для нее разные обозначения , выбирают ключевые понятия из текста, выбирают в группе учащегося, который будет объяснять остальным, что получилось отразить на их карте.

Регулятивные: исследуют условия учебной задачи, обсуждают предметные способы решения.

Коммуникативные: строят рассуждения, понятные для собеседника, договариваются вместе.

Познавательные: выполняют работу над определением ключевых понятий, контролируют, анализируют и оценивают свой результат.

Формирование навыков создания интеллект-карты по художественному произведению.

Основной этап урока:презентация каждой

группой учащихся своего варианта интеллект-карты.

Доклад учащихся о результатах своей работы, обсуждение достоинств и недостатков получившихся интеллект-карт.

Организует порядок выступления и оценивания.

Докладывают о результатах своей работы, проводят взаимооценивание работ.

Коммуникативные: учатся формулировать собственное мнение и позицию.

Познавательные:

анализируют и оценивают результат других учащихся.

Коррекция полученного результата в каждой группе.

Этап подведения итогов учебного занятия

Беседа, подведение итогов, ответ на вопрос «Что же такое обломовщина?», «Почему это явление русской жизни сгубило героя романа?»

Помогает прийти к единому выводу, понять авторскую идею романа

Участвуют в беседе, формулируют авторскую позицию и идею романа.

Регулятивные: обобщение и синтез изученного материала

Познавательные:

анализируют и оценивают высказывания других учащихся.

Понимание основной идеи произведения и авторской позиции

Рефлексия

Прием «Оцени себя и найди свое место в соответствии с утверждениями:

1. Было интересно и легко 2. Было интересно, но возникали небольшие затруднения (в чем?). 3. Было интересно, но трудно, у меня не получалось (что?) 4. Было трудно, совсем непонятно (что?)

Организует рефлексию

Оценивают собственную учебную деятельность

Коммуникативные: учатся формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: участся оценивать собственную деятельность.

Оценивание своей деятельности

Приложение. Примерная схема интеллект-карты к уроку (основа карты).

Крепостное право Обломовка

покой

сон

еда

Примечание. Подробная интеллект-карта выполняется учащимися разными шрифтами, цветами. Возможны графические рисунки.