Организация проектной деятельности как одно из направлений формирования креативности мышления обучающихся с ОВЗ. Работа №77281

ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК ОДНО ИЗ НАПРАВЛЕНИЙ ФОРМИРОВАНИЯ КРЕАТИВНОСТИ МЫШЛЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОВЗ

Постовит Юлия Федоровна, учитель начальных классов

МБОУ «СОШ № 103»;

Девятилова Елена Андреевна, учитель начальных классов

МБОУ «СОШ № 103»

Аннотация. В статье рассматриваются особенности организации проектной деятельности в начальной школе для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Раскрывается её роль в формировании креативного мышления и социализации детей. Приведены методические рекомендации для педагогов, примеры успешных проектов и акцентированы принципы индивидуального подхода. Особое внимание уделено созданию условий для реализации творческого потенциала обучающихся с учётом их особенностей и возможностей.

Ключевые слова: проектная деятельность, начальная школа, обучающиеся с ОВЗ, креативное мышление, социализация, индивидуальный подход, образовательные технологии, инклюзия.

Проектная деятельность в образовательной практике становится всё более востребованной, особенно в контексте работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Этот метод позволяет не только формировать у школьников важные компетенции, но и создавать благоприятные условия для развития их творческих способностей. Организация проектной работы для детей с ОВЗ требует от педагога глубокого понимания особенностей таких обучающихся, а также умения адаптировать задачи и формы работы под их возможности.

Проектная деятельность предоставляет детям с ОВЗ уникальные возможности для самовыражения. Она позволяет им исследовать окружающий мир, взаимодействовать со сверстниками, проявлять инициативу и развивать творческое мышление. Формат проекта предполагает практическую направленность, что особенно важно для детей с ОВЗ, так как многие из них испытывают трудности с восприятием абстрактных знаний.

В процессе проектной деятельности обучающиеся с ОВЗ учатся решать конкретные задачи, работать в команде, находить нестандартные решения, проявлять терпение и настойчивость. Например, в рамках проекта "Мой экологический дом" дети могут совместно создать макет дома, который бережно использует природные ресурсы. Это задание не только стимулирует их креативное мышление, но и формирует осознание экологической ответственности.

Важным элементом проектной работы является индивидуальный подход. Педагог должен учитывать особенности развития каждого ребёнка, его интересы и способности. Для этого целесообразно проводить предварительное тестирование или наблюдение за детьми, чтобы выявить их сильные стороны и зоны роста. Например, ребёнок с трудностями в речевом развитии может быть успешен в создании визуального контента для проекта, такого как рисунки, коллажи или макеты.

Проекты также способствуют социализации детей с ОВЗ. Работа в группе помогает им устанавливать контакты со сверстниками, учиться работать в команде, договариваться, выслушивать мнения других и предлагать свои идеи. Например, в проекте "Наш школьный сад" дети могут совместно разрабатывать план посадки растений, распределять роли, ухаживать за растениями и делиться результатами своей работы с другими.

Для успешной реализации проектной деятельности педагогам важно учитывать несколько принципов. Во-первых, необходимо адаптировать задания, обеспечивая их доступность и понятность для каждого ребёнка. Во-вторых, нужно создавать ситуации успеха, чтобы каждый ребёнок почувствовал свою значимость и вклад в общее дело. Например, даже небольшая задача, выполненная ребёнком с ОВЗ, должна быть отмечена и поощрена педагогом.

Особое внимание следует уделять созданию комфортной образовательной среды. Для этого можно использовать разнообразные материалы, технологические средства и интерактивные формы работы. Например, интерактивная доска или планшеты могут стать отличными инструментами для визуализации идей, проведения исследований и презентации результатов проекта.

Примером успешного проекта для начальной школы может быть работа над книгой "Наш класс глазами детей". В рамках этого проекта каждый ученик создает свою страницу книги, на которой он может рассказать о себе, нарисовать свою семью или любимые увлечения. В завершении проекта все страницы объединяются в единую книгу, которая становится результатом коллективного творчества.

Ещё одним примером может быть проект "Мир профессий", в котором дети исследуют разные профессии, проводят опросы среди родителей, создают тематические рисунки и макеты. Такой проект не только развивает креативное мышление, но и помогает детям осознавать роль различных профессий в обществе.

Проектная деятельность помогает формировать у обучающихся с ОВЗ ключевые навыки XXI века, такие как креативность, критическое мышление, коммуникативность и умение работать в команде. Она делает образовательный процесс более увлекательным и значимым для детей, повышая их мотивацию к обучению и уверенность в своих силах.

Таким образом, проектная деятельность является эффективным методом формирования креативного мышления у обучающихся с ОВЗ. Она создаёт условия для их всестороннего развития, социализации и самореализации. Однако для достижения этих целей педагогам важно тщательно продумывать содержание и организацию проектов, учитывая индивидуальные особенности и потребности каждого ребёнка.

Список литературы

Арябкина

И

.

В, Кирсанова Н

.

С

.

Т

еоретико-методологические основы развития креативных способностей младших школьников

// Эпоха науки. 2021. №

26.

Никифорова В

.

В, Мамедова Л

.

В

.

О

рганизация проектной деятельности как одно из средств личностного развития младшего школьника

// Современное педагогическое образование. 2020. №

11.

Организация проектной деятельности

обучающихся в

условиях инклюзивного образования: сборник информационно

-

методических материалов заочного заседания областного методического объединения 22-24 сентября 2021 г. /отв. ред. Д. В. Куваева. - Екатеринбург, ГАНОУ СО «Дворец молодёжи», 2021 г. – 114 с. – Текст: непосредственный.