КРИТЕРИИ ГОТОВНОСТИ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ. Работа №7729

КРИТЕРИИ ГОТОВНОСТИ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ

Г.Н.Прохорова, МБДОУ Д/С №26 «Солнышко» г. Старый Оскол Белгородской области .

Подготовка детей к школе сегодня актуальна для многих российских семей, а значит и для ДОО и школ. Процесс этот зависит как от требований, предъявляемых школой, так и от родителей. Готовящих своих детей к поступлению в то или иное учебное заведение. ДОО можно назвать связующим звеном. Если учесть, что большинство детей посещают детский сад. Поэтому во многом подготовка к обучению в школе ложи. Излишняя интеллектуализация и рационализация детей при их внутренней незрелости и инфантилизме во многом является причиной появления у ребенка проблем в личностном развитии (внутренняя позиция, взаимоотношения со сверстниками и взрослыми, самооценка). Дети могут полноценно развиваться в особых условиях дошкольного режима с использованием игровых методов обучения, а не в условиях жесткой. Формализованной системы интеллектуальных нагрузок.

Критерии готовности ребенка к школьному обучению следующие: - личностная готовность - ребенок готов к школьному обучению если школа привлекает его не внешней стороной (атрибуты: портфель, тетради), а возможностью получить новые знания; - интеллектуальная готовность - наличие кругозора, запаса конкретных знаний, интерес к знаниям. Способность понять связи между явлениями, воспроизвести образец; - социально-психологическая готовность - умение общаться со взрослыми, сверстниками. Умение: войти в другое общество (детское), действовать вместе с другими, подчиняться интересам группы; - физиологическая готовность - уровень физиологического развития, уровень биологического развития, состояние здоровья.

Некоторые специалисты ещё отдельно выделяют следующие критерии психологической готовности ребёнка к школе:

Социально-психологическая готовность к школе: - учебная мотивация (хочет идти в школу; понимает важность и необходимость учения; проявляет выраженный интерес к получению новых знаний);

- умение общаться со сверстниками и взрослыми (легко вступает в контакт, не агрессивен, умеет находить выход из проблемных ситуаций, признаёт авторитет взрослых). Школьно-значимые психофизические функции:

- развитие мелких мышц руки (уверенно владеет карандашом, ножницами); - пространственная ориентация, координация движений (владеет определениями выше - ниже, больше - меньше, вперёд - назад, справа - слева);

- координация в системе глаз - рука (может правильно перенести в тетрадь простейший графический образ - узор, фигуру, зрительно воспринимаемый на расстоянии, например, из книги);

- логическое мышление (находит сходство и различие предметов при сравнении, правильно объединяет предметы в группы по общим признакам);

- произвольное внимание (удерживает внимание на выполняемой работе в течение 15-20 минут);

- составлять из нескольких треугольников, четырёхугольников фигуры большего размера;

- делить круг, квадрат на 2 и 4 части.

Поступление в школу - это начало нового этапа в жизни ребенка, вхождение его в мир знаний, новых прав и обязанностей, сложных и разнообразных взаимоотношений со взрослыми и сверстниками.

Родителям, которые желают подготовить ребенка к школе, следует обратить внимание на следующие пункты:

Развитие речи и готовность к овладению грамотой.

1. Умение интонационно выделять звук в словах;

2. Умение выделять заданный звук в потоке речи;

3. Умение определять позицию звука в словах (в начале, в середине, в конце);

4. Владение навыками звукового (фонематического) разбора слов: различие гласных и согласных звуков, звонких и глухих согласных, твердых и мягких согласных.

5. Умение членить слова на слоги.

6. Умение членить простые предложения из 3-4 слов.

7. Умение использовать обобщающие понятия, подбирать определения к существительному.

8. Умение составлять рассказы о предметах (по плану, предложенному взрослым).

9. Самостоятельно, выразительно, последовательно передавать содержание небольших литературных текстов.

Развитие элементарных математических представлений.

1. Счет и отсчет предметов заданного количества.

2. Владение прямым и обратным счетом в пределах десяти.

3. Умение называть предыдущее и последующее число от заданного

4. Знание состава чисел первого десятка (из отдельных единиц) и из двух меньших

чисел.

5. Знание цифр: 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9.

6. Знание знаков: +,-,=, умение пользоваться арифметическими знаками действий.

7. Умение соотносить цифру и число предметов.

8. Умение измерять длину предметов с помощью условной меры.

9. Способность составлять и решать задачи в одно действие на сложение и

вычитание.

10. Знание геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник.

11. Умение делить круг, квадрат на две и четыре части.

12. Умение ориентироваться на листке клетчатой бумаги. Кругозор ребенка: 35

13. Уметь назвать домашний адрес, телефон, полные имена родителей и состав

семьи.

14. Иметь общие понятия о различных видах деятельности взрослых.

15. Знать правила поведения в общественных местах и на улице.

16. Иметь общие понятия о временах года, сезонных явлениях.

17. Знать названия месяцев, дней недели и их последовательность.

Литература 1. Обучение дошкольников грамоте: Методическое пособие/ Л.Е. Журова, Н.С. Варенцова, Н.В. Дурова, Л.Н. Невская / Под ред. Н.В. Дуровой. - М.: Школьная пресса, 2004. 2. Скоро в школу! Шпаргалка для первоклашек и их родителей / Т.Б. Анисимова, Т.В. Плотникова - Ростов н/Д: Феникс, 2005 - 314 с. (Мир вашего ребёнка). ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТНОГО МИРА