Использование ИКТ на уроках биологии как способ повышения эффективности развития функциональной грамотности учащихся . Работа №77304

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ КАК СПОСОБ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ РАЗВИТИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ УЧАЩИХСЯ

Алфёрова Ирина Сергеевна, учитель

ГБОУ ЛНР «Новознаменский учебно-воспитательный комплекс Троицкого района», с.п. Новознаменское

Аннотация. Статья посвящена вопросам применения информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в процессе преподавания биологии. Рассматриваются методические аспекты внедрения ИКТ для повышения эффективности обучения и формирования функциональной грамотности учащихся. Автор анализирует возможности использования цифровых ресурсов, интерактивных платформ, виртуальных лабораторий и других инструментов, подчеркивая их значимость для развития у школьников ключевых компетенций, таких как умение работать с информацией, критическое мышление и применение знаний на практике.

Ключевые слова: ИКТ, биология, функциональная грамотность, цифровые технологии, интерактивное обучение, информационные ресурсы, критическое мышление.

Современное образование невозможно представить без использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), которые играют ключевую роль в трансформации учебного процесса. Биология, как предмет, интегрирующий знания о живой природе, предоставляет широкие возможности для применения цифровых технологий. В условиях актуализации задач развития функциональной грамотности учащихся внедрение ИКТ становится эффективным средством повышения качества обучения, расширения образовательных возможностей и формирования компетенций, необходимых для успешной социализации в современном мире.

Функциональная грамотность представляет собой совокупность умений, которые позволяют человеку эффективно использовать знания и навыки в повседневной жизни. Она включает умение понимать и анализировать информацию, критически оценивать ее и применять в различных ситуациях. На уроках биологии эти навыки развиваются через работу с текстами, графиками, диаграммами, решение прикладных задач и проведение исследований. Использование ИКТ расширяет спектр доступных методов и инструментов, позволяя сделать процесс обучения более увлекательным, продуктивным и практико-ориентированным.

Одним из наиболее эффективных способов повышения функциональной грамотности является использование цифровых образовательных ресурсов. Мультимедийные презентации, интерактивные учебники, видеоматериалы и анимации помогают школьникам лучше усваивать сложные биологические процессы, такие как фотосинтез, клеточное деление или обмен веществ. Визуализация информации способствует более глубокому пониманию материала, активизирует мыслительную деятельность и развивает умение работать с различными видами данных.

Виртуальные лаборатории и симуляторы являются еще одним ценным инструментом в преподавании биологии. Они позволяют проводить эксперименты, которые невозможны в реальных условиях из-за ограничений времени, ресурсов или безопасности. Например, учащиеся могут моделировать процессы генетического наследования, изучать поведение экосистем или анализировать структуру молекул. Такие занятия развивают исследовательские навыки, умение планировать эксперименты, делать выводы на основе полученных данных.

Интерактивные платформы и онлайн-сервисы, такие как тесты, опросы, образовательные игры, способствуют активизации познавательной деятельности учащихся. Использование таких технологий повышает интерес к изучению биологии, мотивирует школьников к самостоятельной работе с информацией. Кроме того, онлайн-инструменты позволяют учителю оперативно оценивать уровень усвоения материала, выявлять проблемные зоны и корректировать учебный процесс.

ИКТ также играют важную роль в формировании навыков критического мышления. В ходе работы с цифровыми ресурсами школьники учатся анализировать информацию из различных источников, проверять ее достоверность, выделять главное и делать обоснованные выводы. Например, при изучении вопросов экологии учащиеся могут исследовать данные о состоянии окружающей среды, сравнивать показатели в разных регионах, оценивать последствия деятельности человека. Такие задания способствуют развитию экологической грамотности, пониманию глобальных проблем и ответственности за их решение.

Использование ИКТ позволяет индивидуализировать процесс обучения, учитывая уровень подготовки, интересы и особенности каждого ученика. Учитель может предлагать учащимся разнообразные задания, адаптированные к их потребностям, использовать цифровые платформы для организации самостоятельной работы. Это способствует созданию условий, при которых каждый школьник чувствует себя успешным и вовлеченным в образовательный процесс.

Применение ИКТ на уроках биологии также помогает реализовать требования Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС), направленных на развитие универсальных учебных действий. Работа с цифровыми технологиями способствует формированию познавательных, регулятивных и коммуникативных компетенций, что является важной частью образовательных целей.

Таким образом, использование информационно-коммуникационных технологий на уроках биологии представляет собой эффективный способ повышения функциональной грамотности учащихся. Оно способствует формированию у школьников умения работать с информацией, развивает исследовательские и критические навыки, повышает интерес к изучению предмета. В условиях современного образования внедрение ИКТ становится неотъемлемой частью педагогической практики, направленной на всестороннее развитие личности и подготовку учащихся к успешной жизни в цифровом обществе.

Список литературы

1. Овчинникова А. В. Информационно-коммуникационные технологии: понятие и роль в обучении биологии / А. В. Овчинникова. — Текст : непосредственный // Образование и воспитание. — 2022. — № 1 (37). — С. 25-29.

2. Опарина С. А. Использование некоторых элементов мультимедиа технологий на внеклассных занятиях по биологии (школьный курс, 8 класс) / С. А. Опарина, Л. М. Жиженина, Т. Б. Клокова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2016. — № 25 (129). — С. 569-571.