Формирование навыков самостоятельного чтения у младших школьников: лучшие практики Хабаровский край, Солнечный район, поселок Горин. Работа №77334

ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ЧТЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ: ЛУЧШИЕ ПРАКТИКИ

Тягущева Александра Ивановна, учитель начальных классов

МБОУ средняя общеобразовательная школа п. Горин Солнечного муниципального района Хабаровского края

Аннотация. Статья посвящена вопросам формирования навыков самостоятельного чтения у младших школьников. Рассматриваются методические подходы, способствующие развитию интереса к чтению, укреплению читательской компетенции и формированию устойчивой мотивации к самостоятельной работе с текстами. Особое внимание уделяется практическим аспектам организации образовательного процесса, направленного на развитие навыков осмысленного чтения, анализа и интерпретации текстов. Автор анализирует лучшие педагогические практики и их значимость в контексте современного начального образования.

Ключевые слова: самостоятельное чтение, начальная школа, читательская компетенция, осмысленное чтение, мотивация, методика обучения чтению, начальное образование.

Формирование навыков самостоятельного чтения у младших школьников является одной из ключевых задач начального образования. В условиях современного информационного общества способность к чтению и пониманию текстов становится основой для успешного освоения школьных дисциплин, а также важнейшим элементом личностного развития ребенка. В процессе обучения младшие школьники осваивают не только технику чтения, но и приобретают навыки анализа, критического осмысления и работы с различными видами текстов.

Одним из важнейших условий успешного формирования навыков самостоятельного чтения является создание у школьников интереса и мотивации к процессу чтения. Учителю необходимо учитывать возрастные особенности детей начальной школы, их склонность к исследовательской деятельности и активное стремление к познанию окружающего мира. Для этого важно предлагать тексты, соответствующие интересам и опыту детей, постепенно усложняя их в зависимости от уровня подготовки учащихся.

Особое внимание следует уделять формированию у младших школьников умения осознанно работать с текстом. Осмысленное чтение предполагает не только механическое воспроизведение текста, но и его понимание, анализ и интерпретацию. Учитель может способствовать этому через систематическую работу с вопросами, задачами и заданиями, которые побуждают детей размышлять над прочитанным, выделять главное, делать выводы и формулировать собственное мнение.

Одной из эффективных методик является использование активных методов обучения, направленных на вовлечение школьников в процесс обсуждения текста. Например, дети могут отвечать на открытые вопросы, предлагать свои интерпретации, составлять прогнозы или пересказывать содержание с включением личного опыта. Такие подходы способствуют развитию у школьников не только навыков чтения, но и коммуникативных способностей, умения работать в группе и формулировать свои мысли.

Значимым аспектом формирования навыков самостоятельного чтения является использование интерактивных технологий. Современные цифровые ресурсы, такие как электронные книги, аудиоматериалы и интерактивные задания, расширяют возможности учителя по организации учебного процесса. Интеграция таких технологий делает чтение более привлекательным и доступным для современных школьников, повышает их интерес и вовлеченность в процесс обучения.

Важную роль в развитии навыков чтения играет работа с различными видами текстов. Учитель должен включать в программу не только художественные произведения, но и познавательные, научно-популярные и информационные тексты, которые позволяют школьникам освоить разные стили и жанры. Такое разнообразие способствует развитию у детей гибкости мышления, умения адаптироваться к различным форматам информации и применять полученные знания в различных ситуациях.

Формирование навыков самостоятельного чтения также требует систематической работы с родителями. Учитель может вовлекать родителей в образовательный процесс, организуя совместное чтение, обсуждение книг и проведение литературных мероприятий. Такое взаимодействие способствует созданию единой образовательной среды, в которой ребенок получает поддержку и мотивацию как в школе, так и дома.

Ключевым результатом формирования навыков самостоятельного чтения является развитие у младших школьников читательской компетенции. Это предполагает не только умение читать и понимать текст, но и готовность к самостоятельной работе с информацией, критическому ее восприятию и применению в различных контекстах. В условиях современного образования читательская компетенция становится основой для дальнейшего успешного обучения и всестороннего развития ребенка.

Таким образом, формирование навыков самостоятельного чтения у младших школьников представляет собой сложный, но важный процесс, требующий от учителя использования разнообразных методических подходов. Развитие интереса к чтению, осмысленной работы с текстом и читательской компетенции является ключом к успешному обучению ребенка, его личностному росту и адаптации к современным образовательным требованиям. Учителю важно не только обучать детей технике чтения, но и формировать у них любовь к книгам и стремление к познанию, что станет залогом их успешного будущего.

Список литературы

1. Литвинова А. В. Особенности формирования навыка чтения младших школьников / А. В. Литвинова, М. В. Мойсеенко. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2015. — № 1.2 (81.2). — С. 21-23.

2. Торопцева С. А. Основные направления в формировании навыков самостоятельной деятельности младших школьников на уроках литературного чтения / С. А. Торопцева. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2023. — № 5 (452). — С. 280-283.