Нравственно эстетическое воспитание по ФГОС. Работа №77363

НРАВСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ПО ФГОС

Шаповалова Светлана Эдуардовна, воспитатель

МАДОУ детский сад № 12

Аннотация. Статья рассматривает подходы к нравственно-эстетическому воспитанию детей дошкольного возраста в контексте реализации требований Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС). Описываются принципы и методы формирования у детей нравственных качеств, эстетического восприятия и ценностных ориентиров. Приведены практические примеры организации воспитательной работы, направленной на развитие эмоциональной отзывчивости, уважения к окружающим и умения ценить прекрасное в жизни и искусстве.

Ключевые слова: нравственно-эстетическое воспитание, ФГОС, дошкольное образование, нравственные качества, эстетическое восприятие, ценностные ориентиры, методы воспитания, практические примеры.

Формирование нравственно-эстетических качеств у детей дошкольного возраста является важнейшей задачей образовательного процесса. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования акцентирует внимание на создании условий для развития личности ребёнка, его моральных убеждений и способности воспринимать прекрасное. Нравственно-эстетическое воспитание включает в себя два взаимосвязанных направления: формирование нравственности и развитие эстетического восприятия.

Нравственность является основой человеческого поведения, поэтому с раннего возраста необходимо прививать детям такие качества, как доброта, честность, уважение к другим и чувство ответственности. Одним из эффективных методов формирования нравственных качеств является сказкотерапия. Чтение и обсуждение сказок помогает детям понять различие между добром и злом, учит состраданию и справедливости. Например, после прочтения сказки воспитатель может задать детям вопросы: "Почему герои поступили так?" или "Как бы ты поступил на месте героя?" Это стимулирует развитие критического мышления и нравственной рефлексии.

Эстетическое воспитание направлено на развитие у детей способности воспринимать и создавать прекрасное. Это включает в себя знакомство с искусством, природой, народными традициями. Особое внимание уделяется развитию художественного вкуса и способности выражать свои чувства через творчество. Например, в ходе занятия по рисованию воспитатель может предложить детям изобразить свои эмоции от прослушанного музыкального произведения. Такой подход помогает интегрировать различные виды искусства и стимулирует эстетическое восприятие.

Игровая деятельность занимает центральное место в нравственно-эстетическом воспитании. Ролевые игры позволяют детям примерять на себя различные социальные роли, учат взаимодействию и уважению к другим. Например, в игре "Семья" дети могут развивать навыки заботы и взаимопомощи, а в игре "Театр" — учиться выражать свои эмоции и понимать чувства других.

Важную роль играет окружающая среда, которая должна быть организована так, чтобы способствовать развитию у детей эстетического вкуса и нравственных качеств. Это может быть уголок природы, где дети могут наблюдать за растениями и животными, или специально оформленный класс с произведениями искусства и музыкальными инструментами. Например, создание мини-музея с экспонатами народного творчества помогает детям осознавать ценность культурного наследия.

Музыка является отличным инструментом нравственно-эстетического воспитания. Прослушивание классических произведений, народных мелодий и участие в музыкальных играх развивает у детей чувство ритма, гармонии и эмоциональную отзывчивость. Например, во время музыкальных занятий воспитатель может предложить детям определить настроение произведения или представить, какой сюжет могла бы рассказать музыка.

Также следует уделять внимание развитию у детей навыков самооценки и анализа своих поступков. Одним из методов является использование ситуационных задач. Например, воспитатель предлагает детям обсудить, как они поступят в той или иной жизненной ситуации: "Если ты увидел, что кто-то уронил книгу, что ты сделаешь?" Такие обсуждения учат детей делать осознанный выбор и анализировать свои действия с точки зрения морали.

В рамках требований ФГОС воспитатель должен активно вовлекать родителей в процесс нравственно-эстетического воспитания. Родительские собрания, мастер-классы и совместные мероприятия помогают укрепить взаимодействие между детским садом и семьёй. Например, можно организовать семейный творческий вечер, где родители и дети вместе создают рисунки или участвуют в театрализованных постановках. Это способствует укреплению семейных ценностей и развитию у детей уважения к труду взрослых.

Нравственно-эстетическое воспитание требует системного подхода, включающего различные методы и формы работы. Важно помнить, что каждый ребёнок уникален, и воспитатель должен учитывать индивидуальные особенности детей, создавая условия для их гармоничного развития.

Таким образом, нравственно-эстетическое воспитание по ФГОС — это сложный и многогранный процесс, направленный на формирование у детей духовно-нравственных качеств, эстетического вкуса и ценностных ориентиров. Это основа для успешной социализации ребёнка и его дальнейшего развития как личности, способной ценить красоту и поступать согласно моральным принципам. Воспитатель, используя современные методики и подходы, играет ключевую роль в создании благоприятных условий для развития детей, раскрывая их потенциал и помогая осознать свою связь с окружающим миром.

Список литературы

Киселёва О. С. Э

стетическое воспитание детей дошкольного возраста в условиях детского сада

// Вестник магистратуры. 2019. №6-1 (93).

Комарова Т

.

С, Москвина А

.

С

.

Э

стетическое воспитание детей дошкольного возраста в новых социокультурных условиях

// Проблемы современного образования. 2020. №2.

Никитишина

Н. А., Паршина И. В. Нравственно-эстетическое воспитание детей посредством художественного слова // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. 2015. №7-3.