Современные методы и приемы формирования функциональной грамотности у младших школьников. Работа №77366

СОВРЕМЕННЫЕ МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Мамаева Илона Владимировна, учитель начальных классов

ГБОУ Школа № 1355, г. Москва

Аннотация. Современные методы и приемы формирования функциональной грамотности у младших школьников являются важным компонентом образовательного процесса. В условиях быстро меняющегося мира навыки эффективного использования знаний становятся основой успешной учебной деятельности. В статье рассматриваются ключевые аспекты формирования функциональной грамотности у детей младшего школьного возраста, включая важность интеграции различных видов грамотности, таких как читательская, математическая, цифровая и медиаграмотность, а также методы и приемы, которые способствуют развитию этих навыков у школьников. Особое внимание уделяется практическим примерам использования этих методов в учебном процессе.

Ключевые слова: функциональная грамотность, младшие школьники, методы, приемы, читательская грамотность, математическая грамотность, цифровая грамотность, медиаграмотность.

В условиях быстро развивающегося общества, когда информация становится основным ресурсом, а умение эффективно работать с ней — необходимостью, актуальность формирования функциональной грамотности у младших школьников выходит на первый план. Термин «функциональная грамотность» обозначает способность человека использовать знания и навыки для решения практических задач в различных областях жизни. В образовательной системе Российской Федерации это понятие включает не только традиционные навыки чтения, письма и счета, но и способность ориентироваться в мире информации, принимать решения и критически воспринимать окружающий мир.

Одной из главных задач начальной школы является развитие у детей навыков, которые помогут им адаптироваться в информационно насыщенной среде. Для этого педагоги должны применять разнообразные методы и приемы, способствующие формированию функциональной грамотности. Важно отметить, что современное образование требует комплексного подхода к обучению, поэтому выделяются несколько видов грамотности, которые развиваются параллельно.

Читательская грамотность — это умение ребенка не только читать и понимать текст, но и анализировать его, выстраивать логические связи, интерпретировать информацию. В начальной школе формирование читательской грамотности должно начинаться с первых шагов обучения чтению и развиваться через взаимодействие с текстами разных жанров и стилей.

Один из методов формирования читательской грамотности — использование дифференцированного подхода в обучении. Это означает, что задания по чтению и анализу текстов должны соответствовать уровню развития ребенка, его интересам и способностям. Например, для первоклассников можно предложить небольшие, яркие и простые тексты, которые побуждают их к обсуждению содержания, задавая вопросы: «Что произошло в рассказе?», «Какие чувства вызывает этот текст?» Такие задания развивают не только навыки чтения, но и мышление.

Для учащихся 2-4 классов можно использовать более сложные формы работы с текстами, например, создание схем и диаграмм, которые помогают осмысливать прочитанное. Задания могут включать составление карты текста, выделение ключевых идей и аргументов, что развивает аналитические способности детей.

Математическая грамотность включает в себя не только умение решать задачи, но и способность применять математические знания для решения практических проблем в реальной жизни. В начальной школе важно не только научить детей складывать и вычитать, но и показывать, как математика помогает в повседневных ситуациях.

Для формирования математической грамотности можно использовать игровые формы обучения, что помогает детям увидеть связи между математикой и окружающим миром. Например, задачи на покупку продуктов в магазине, расчет стоимости, использование меры длины или веса в различных ситуациях позволяют детям понять, как математика может быть полезной в жизни. Для закрепления знаний и навыков можно использовать проектные задания, такие как «Составление семейного бюджета» или «Проект по измерению роста всех членов семьи», которые позволяют детям применить математику в реальных условиях.

Цифровая грамотность становится необходимым навыком для учеников в условиях цифровизации образовательного процесса. В начальной школе это включает не только умение пользоваться компьютером, но и осознание роли цифровых технологий в жизни человека, а также умение использовать информационные ресурсы для поиска нужной информации.

Для младших школьников важно развивать не только навыки работы с текстовыми и графическими редакторами, но и умение ориентироваться в сети Интернет. Учителя могут организовывать уроки, на которых дети учат искать информацию по заданной теме, оценивают достоверность источников и обсуждают вопросы безопасности в сети. Для этого можно использовать обучающие программы и онлайн-игры, которые развивают у детей навыки поиска информации, работы с цифровыми источниками и понимания цифровых технологий.

Медиаграмотность включает в себя способность анализировать и критически воспринимать информацию, представленную через различные медиа-форматы. Важным аспектом формирования медиаграмотности является развитие у детей умения различать правдивую информацию от фальшивых новостей, понимать, как работает реклама, как манипулируют фактами в СМИ.

В начальной школе важно начать формирование медиаграмотности через анализ различных источников информации. Например, можно провести занятие, на котором дети разберут рекламные ролики, новости и мультфильмы, пытаясь выявить, какие цели стоят перед создателями этих материалов, и как они воздействуют на зрителя. Это помогает детям развить критическое мышление и осознание своей роли как потребителя информации.

Современные методы формирования функциональной грамотности у младших школьников предполагают интеграцию различных видов грамотности. Например, можно использовать проектные работы, которые включают задачи и на математическую, и на читательскую грамотность. Так, дети могут создать проект о любимом животном, где им предстоит не только собрать информацию из книг и Интернета, но и использовать математические знания для анализа статистики по численности животных, а также работать с графиками и таблицами.

Кроме того, можно использовать игровые и творческие методы обучения. Например, на уроках музыки дети могут познакомиться с ритмом, а затем перенести его в мир математики, изучая закономерности и пропорции в музыкальных произведениях.

Таким образом. формирование функциональной грамотности у младших школьников — это комплексная задача, которая требует применения различных методов и приемов. Важно не только развивать базовые навыки чтения, письма и счета, но и учить детей использовать полученные знания для решения реальных жизненных задач. Использование различных методов обучения, таких как проектная деятельность, игровые технологии, работа с текстами и цифровыми ресурсами, способствует всестороннему развитию ребенка и помогает ему стать более подготовленным к жизни в современном информационном обществе.

Список литературы

Бурова Н. В. Приёмы формирования функциональной грамотности на уроках в начальных классах / Н. В. Бурова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2023. — № 31 (478). — С. 149-151.

Парамзина, Н. Н. Функциональная грамотность как один из показателей качества образования / Н. Н. Парамзина // Современное образование: наука и практика. - 2020. - № 1(14). - С. 39-43.

Формирование функциональной грамотности через учебную деятельность / О. В. Зотова, С. А. Калинина, М. Р. Низамова [и др.]. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2024. — № 10 (509). — С. 48-53.

Функциональная грамотность младшего школьника / Под ред. Н.Ф. Виноградовой. — М.: Российский учебник: Вентана-Граф, 2018. — 288 с.