Интеграция элементов финансовой грамотности в уроки для младших школьников. Работа №77368

ИНТЕГРАЦИЯ ЭЛЕМЕНТОВ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ В УРОКИ ДЛЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Малышева Вера Викторовна, учитель начальных классов

ГОАОУ «Гимназия № 3» г. Великий Новгород

Аннотация. Статья посвящена актуальной теме внедрения элементов финансовой грамотности в образовательный процесс начальной школы. Описаны основные принципы и подходы к интеграции финансового образования в уроки русского языка, математики, окружающего мира и других предметов. Рассматривается роль учителя в формировании у младших школьников базовых экономических знаний и навыков. Приведены примеры упражнений и игр, направленных на развитие финансовой грамотности, которые соответствуют возрастным особенностям детей.

Ключевые слова: финансовая грамотность, начальная школа, интеграция, уроки, образовательный процесс, младшие школьники, экономическое образование, методические рекомендации, игровые методы.

Современный мир требует от человека не только знаний в различных областях, но и умений рационально распоряжаться своими ресурсами. Финансовая грамотность становится важным компонентом общей образовательной подготовки детей. Начальная школа играет ключевую роль в формировании основ финансовой культуры, так как именно в младшем школьном возрасте закладываются поведенческие установки, которые определяют отношение к деньгам, планированию и распределению ресурсов.

Интеграция элементов финансовой грамотности в уроки начальной школы возможна практически на любом предмете. Например, на уроках математики дети могут изучать операции с числами через задачи, связанные с деньгами, учиться составлять простые бюджеты и решать вопросы, связанные с экономией. На уроках русского языка финансовая тематика может быть введена через тексты, связанные с профессиями, заработком, историей денег. На занятиях окружающего мира можно обсуждать семейный бюджет, потребности и ресурсы, а также вопросы экологии и бережного отношения к природе как части общей культуры.

Важно учитывать возрастные особенности младших школьников. Дети 7–10 лет воспринимают финансовые вопросы через призму личного опыта и конкретных примеров. Поэтому задания и упражнения должны быть основаны на жизненных ситуациях, с которыми дети сталкиваются в повседневной жизни. Например, задача на определение сдачи в магазине или составление списка покупок для семьи — это не только способ развить математические навыки, но и возможность осознать необходимость планирования и учёта расходов.

Учитель играет ключевую роль в формировании интереса к финансовой грамотности. Уроки должны быть интерактивными и разнообразными. Использование игровых форм, таких как ролевые игры, квесты и конкурсы, способствует активному вовлечению учеников и усвоению материала. Например, можно организовать игру "Маленькие предприниматели", где дети в группах придумывают и представляют свои бизнес-идеи. Это поможет им понять, как возникают товары и услуги, как устанавливается цена, и как важно учитывать интересы покупателей.

Не менее важна работа с родителями. Для успешной интеграции финансовой грамотности в школьную программу необходимо вовлекать семью. Учитель может предложить родителям задания для совместного выполнения, например, обсуждение семейного бюджета или планирование расходов на определённые цели. Это укрепляет связь между школьным и семейным воспитанием.

Примеры упражнений, которые можно использовать на уроках:

"Магазин". Ученикам даётся список товаров с ценами. Задача — выбрать товары на заданную сумму, оставив немного денег на случай

непредвиденных расходов. Это упражнение помогает детям учиться планировать и распределять ресурсы.

"Семейный бюджет". Ученикам предлагается нарисовать круговую диаграмму, разделив её на части: доходы, обязательные расходы, сбережения, развлечения. После выполнения задания можно обсудить, какие категории важнее и почему.

"Путешествие мечты". Дети выбирают страну или город, который они хотят посетить, и составляют список расходов на поездку: транспорт, проживание, питание, развлечения. Это упражнение развивает навыки планирования и показывает, как важно учитывать все аспекты бюджета.

"История денег". На уроке окружающего мира можно рассказать детям, как появились деньги, что такое бартер и как люди обменивались товарами до изобретения монет. Дети могут попробовать создать "деньги" для своей игровой страны, определив их ценность.

"Задачи с деньгами". На уроках математики можно решать примеры, где фигурируют монеты и купюры. Например, "Маша купила 3 карандаша по 10 рублей каждый и блокнот за 25 рублей. Сколько сдачи она получит с 100 рублей?".

Эти задания помогают детям осознавать ценность денег, учат их планировать расходы и делать осознанный выбор. При этом важно соблюдать принцип постепенности и не перегружать детей сложной информацией. Финансовая грамотность — это не просто знания, а умение применять их в реальной жизни.

Интеграция финансовой грамотности в уроки начальной школы не только обогащает содержание учебных занятий, но и формирует у детей важные жизненные навыки. В долгосрочной перспективе это способствует воспитанию ответственных и самостоятельных граждан, которые умеют рационально распоряжаться своими ресурсами и принимать взвешенные решения. Учитель, вооружённый методическими приёмами и подходами, может стать проводником в этот важный и увлекательный мир для своих учеников.

Список литературы

Введение основ финансовой грамотности в образовательную деятельность дошкольной образовательной организации: Методические рекомендации /Автор-сост. О.В. Морозова. – Мурманск: ГАУДПО МО «Институт развития образования», 2020. – 50 с.

Науменко И.А. Формирование основ финансовой грамотности у детей дошкольного возраста (5-7 лет): методическое пособие / Науменко И.А.- г. Новокубанск, муниципального образования Новокубанского района, 2023 г., 59 стр.

Финансовая грамотность для детей дошкольного и младшего школьного возраста и родителей: учебно-методическое пособие / авт.-сост.: М. О. Еремина [и др.]. – Калининград: Калининградская книга, 2017 - 48 с. – 200 экз.