Создание условий для формирования у обучающихся положительных эмоций по отношению к учебной деятельности. Работа №77370

СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ У ОБУЧАЮЩИХСЯ ПОЛОЖИТЕЛЬНЫХ ЭМОЦИЙ ПО ОТНОШЕНИЮ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Хаджинова Светлана Васильевна, учитель начальных классов

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

"Гранитненская школа Тельмановского муниципального округа" Донецкой Народной Республики

Аннотация. В статье рассматриваются педагогические подходы к созданию условий для формирования положительных эмоций у младших школьников в процессе учебной деятельности. Автор акцентирует внимание на значении эмоционального фона в образовательном процессе и раскрывает ключевые аспекты организации благоприятной учебной среды, способствующей развитию интереса к учёбе. Описаны методы и приёмы, направленные на повышение мотивации, развитие творческих способностей и формирование устойчивого позитивного отношения к учебной деятельности.

Ключевые слова: положительные эмоции, учебная деятельность, младшие школьники, мотивация, учебная среда, педагогические подходы, интерес к учёбе.

Формирование положительных эмоций у младших школьников в процессе обучения является важной задачей современного начального образования. На этом этапе развития ребёнок особенно чувствителен к эмоциональному окружению и характеру взаимодействия с педагогом. Положительные эмоции не только создают благоприятную атмосферу для восприятия нового материала, но и стимулируют познавательную активность, укрепляют интерес к учебной деятельности и способствуют гармоничному личностному развитию.

Эмоциональный компонент играет ключевую роль в учебной деятельности младших школьников. Дети этого возраста характеризуются яркой эмоциональностью, которая напрямую влияет на их мотивацию и поведение. Эмоции, возникающие в процессе обучения, могут способствовать как усилению интереса и активности, так и снижению желания учиться. Именно поэтому педагогу важно создавать условия, в которых обучение будет ассоциироваться у ребёнка с радостью, уверенностью в своих силах и чувством удовлетворения от достигнутых результатов.

Одним из ключевых факторов формирования положительных эмоций у младших школьников является создание комфортной и поддерживающей образовательной среды. Для ребёнка важно чувствовать себя защищённым и уверенным, что его усилия будут замечены и оценены. Установление доверительных отношений между учителем и учениками способствует развитию положительного эмоционального климата, что, в свою очередь, создаёт условия для успешного обучения.

Интерес к учебной деятельности возникает у ребёнка тогда, когда процесс обучения становится для него увлекательным и значимым. В этом контексте большое значение имеет использование разнообразных методов и приёмов, направленных на создание ярких и запоминающихся моментов на уроке. Например, включение в образовательный процесс игровых элементов, творческих заданий и проблемных ситуаций позволяет сделать учебу более динамичной и эмоционально насыщенной. Важно, чтобы задания были посильными для выполнения, но при этом стимулировали ребёнка к активному поиску решений и самостоятельной работе.

Мотивация играет центральную роль в формировании у ребёнка позитивного отношения к учёбе. В раннем возрасте основным источником мотивации является интерес к новому и желание получать одобрение от взрослых. Учителю важно учитывать эти особенности, предоставляя ученикам возможность испытывать чувство успеха и удовлетворения от выполнения заданий. Это может быть достигнуто через использование системы поощрений, обратной связи и демонстрацию значимости их усилий для достижения результатов.

Особое внимание следует уделять развитию у детей навыков самовыражения и творчества. Творческие задания, такие как рисование, создание рассказов, театрализованные постановки, способствуют не только развитию воображения и креативного мышления, но и формированию у ребёнка положительного отношения к процессу обучения. Возможность выразить свои мысли, поделиться идеями и увидеть результат своей работы вызывает у младших школьников радость и гордость за свои достижения.

Важным аспектом создания условий для формирования положительных эмоций является участие самого педагога в эмоциональной жизни класса. Учитель, демонстрирующий искренний интерес и доброжелательность, способен вдохновить учащихся и создать атмосферу доверия и сотрудничества. Внимательное отношение к каждому ученику, поддержка его инициатив и признание успехов позволяют ребёнку чувствовать себя значимым и мотивируют к дальнейшим достижениям.

Эмоциональная поддержка учащихся включает в себя не только вербальные формы похвалы, но и невербальные способы выражения одобрения, такие как улыбки, жесты или доброжелательные взгляды. Позитивная обратная связь помогает укрепить у ребёнка уверенность в своих силах, формирует у него ощущение, что его усилия замечены и ценятся.

Не менее важным является учёт индивидуальных особенностей каждого ребёнка. Различия в темпераменте, уровне подготовки, интересах и способностях требуют от учителя гибкости в организации учебного процесса. Индивидуальный подход позволяет учитывать потребности и возможности каждого ученика, создавая для него оптимальные условия для обучения. Это способствует развитию у школьников чувства принадлежности и уверенности в своих силах, что в свою очередь положительно сказывается на их эмоциональном состоянии.

Таким образом, создание условий для формирования у младших школьников положительных эмоций по отношению к учебной деятельности является неотъемлемой частью успешного образовательного процесса. Благоприятная эмоциональная среда, использование интересных и творческих заданий, а также поддержка и внимание со стороны педагога позволяют сделать процесс обучения увлекательным и значимым для ребёнка. Это способствует не только укреплению мотивации и интереса к учёбе, но и развитию у ребёнка уверенности в себе, познавательной активности и способности получать удовольствие от образовательного процесса.

Список литературы

1. Анохина З. А. Формирование мотивации учения младших школьников в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта начального образования / З. А. Анохина, А. В. Папченко. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2018. — № 46 (232). — С. 263-265.

2. Ломова С. А. Методы, приёмы и условия, направленные на развитие эмоциональной сферы обучающихся младшего школьного возраста / С. А. Ломова. — Текст : непосредственный // Образование и воспитание. — 2024. — № 1 (47). — С. 58-60.