Педагогические подходы к преподаванию ОБЗР. Работа №77390

Педагогические подходы к преподаванию ОБЗР

Проскурякова Ольга Петровна, преподаватель

ЧОУ ПО «Кемеровский кооперативный техникум»

Аннотация. В статье рассматриваются педагогические подходы к преподаванию дисциплины «Основы безопасности и защиты Родины» (ОБЗР) в системе среднего профессионального образования (СПО). Подчеркивается важность интеграции теоретических знаний с практическими навыками, а также роль современной методики обучения для формирования у студентов осознанного отношения к национальной безопасности. Приводятся примеры использования различных подходов для повышения эффективности освоения учебного материала.

Ключевые слова: ОБЗР, педагогические подходы, безопасность, национальная защита, методики преподавания, практика, вовлечение.

Дисциплина «Основы безопасности и защиты Родины» (ОБЗР) является важным элементом в системе подготовки специалистов среднего профессионального образования. Педагогические подходы к преподаванию данной дисциплины требуют внедрения современных методов и практик, направленных на развитие у студентов как теоретических знаний, так и практических умений, необходимых для обеспечения национальной безопасности. Особенностью ОБЗР является сочетание теоретических основ с реальными действиями, что требует комплексного подхода в обучении.

Одним из ключевых аспектов педагогического подхода к преподаванию ОБЗР является формирование у студентов осознанного отношения к национальной безопасности и защите Родины. Преподаватель должен создавать условия для активного взаимодействия студентов с материалом, используя разнообразные методы: от лекций и семинаров до практических занятий и деловых игр. Примером может служить организация групповых работ, направленных на моделирование ситуаций безопасности — таких как чрезвычайные ситуации или предотвращение угроз — что способствует формированию навыков командного взаимодействия и анализа возможных рисков.

Также важным аспектом является использование междисциплинарного подхода в преподавании ОБЗР. Связь дисциплины с такими направлениями, как экология, право, экономика и информационные технологии, позволяет студентам осваивать знания в более широком контексте. Преподаватель ОБЗР может внедрять элементы других дисциплин для углубления знаний и лучшего восприятия материала. Например, в рамках ОБЗР студенты изучают правовые основы охраны национальной безопасности, что дополняет их профессиональные компетенции в области защиты государственных и частных интересов.

Практическое обучение занимает важное место в педагогических подходах к преподаванию ОБЗР. В условиях современных реалий необходимо акцентировать внимание на реализации практических мероприятий, таких как тренинги по действиям в случае чрезвычайных ситуаций, профилактические работы по обеспечению безопасности на производстве, а также симуляции военных учений. Студенты должны иметь возможность не только ознакомиться с теоретическим материалом, но и отработать конкретные действия, что способствует лучшему усвоению учебного материала и повышает готовность к реальным ситуациям.

Примером использования практических подходов может быть организация участия студентов в выездных занятиях, где они могут непосредственно познакомиться с аспектами национальной безопасности. В таких мероприятиях преподаватель выступает в роли фасилитатора, который направляет студентов в процессе самостоятельного принятия решений и действия в конкретных условиях. Это способствует развитию критического мышления, умения быстро реагировать на изменения обстановки и формированию лидерских качеств.

Еще одним важным аспектом является интерактивность образовательного процесса. Преподаватель ОБЗР должен вовлекать студентов в обсуждение актуальных вопросов, таких как кибербезопасность, защита от угроз природного характера, или использование современных средств связи в обеспечении безопасности. Примеры дискуссий, ролевых игр или научных исследований в данной дисциплине помогают углублять знания и стимулировать интерес к профессиональной деятельности. Интерактивные методы позволяют не только получить информацию, но и развить навыки критического анализа, что важно в подготовке специалистов высокого уровня.

Кроме того, педагогические подходы к преподаванию ОБЗР должны учитывать индивидуальные особенности студентов. В процессе обучения важно ориентироваться на разные уровни восприятия материала, а также учитывать степень заинтересованности в изучении дисциплины. Для некоторых студентов важнее углубление теоретических аспектов, в то время как другие более склонны к изучению практических навыков. Таким образом, преподаватель ОБЗР может применять персонализированные подходы, такие как индивидуальные консультации, создание групповых проектов с учетом интересов и способностей студентов.

Современные технологии также играют значительную роль в педагогическом процессе ОБЗР. Использование интерактивных онлайн-курсов, видеоматериалов, виртуальных симуляций позволяет сделать процесс обучения более доступным и эффективным. Примеры внедрения дистанционных форм обучения показывают, как можно восполнять пробелы в знаниях и развивать навыки безопасности в удаленном формате, что особенно актуально в условиях пандемийных ограничений или других нестандартных ситуаций.

Таким образом, педагогические подходы к преподаванию ОБЗР требуют сочетания теоретических знаний и практических навыков с учетом современных вызовов и требований национальной безопасности. Интеграция междисциплинарных знаний, использование практических мероприятий и интерактивных методов обучения способствуют формированию у студентов системного подхода к защите Родины. Внедрение различных методов и учет индивидуальных особенностей способствуют углублению знаний и развитию компетенций, необходимых для успешной профессиональной деятельности в области национальной безопасности.

Список литературы

Зверева Н. А. Применение современных педагогических технологий в среднем профессиональном образовании / Н. А. Зверева. — Текст

:

непосредственный // Инновационные педагогические технологии : материалы II

Междунар

. науч.

конф

. (г. Казань, май 2015 г.). — Казань

:

Бук, 2015. — С. 161-164. — URL:

https://moluch.ru/conf/ped/archive/150/8083/

Лапшова

А. В.

,

Уракова

Е. А.

, Сидоров

А. Н.

Роль инновационных технологий обучения в системе среднего профессионального образования // Проблемы современного педагогического образования.

2022. №77-3. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/rol-innovatsionnyh-tehnologiy-obucheniya-v-sisteme-srednego-professionalnogo-obrazovaniya

Федосеева З. А. Мониторинг качества методической работы как инструмент оценки научно-методического сопровождения непрерывного профессионального развития педагогических работников в системе СПО // Инновационное развитие профессионального образования.

2022. №3 (35). URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/monitoring-kachestva-metodicheskoy-raboty-kak-instrument-otsenki-nauchno-metodicheskogo-soprovozhdeniya-nepreryvnogo

Чмулева

О. В. Современные педагогические технологии как средство реализации ФГОС СПО / О. В.

Чмулева

. — Текст: непосредственный // Инновационные педагогические технологии: материалы III

Междунар

. науч.

конф

. (г. Казань, октябрь 2018 г.). — Казань: Бук, 2018. — С. 155-158.