Теория и методика обучения ИЗО в ходе внедрения ФГОС ООО, ФГОС СОО. Работа №77396

Теория и методика обучения ИЗО в ходе внедрения ФГОС ООО, ФГОС СОО

Магомедова Патина Магомедгаджиевна, учитель ИЗО и труда

Общеобразовательная Автономная Некоммерческая организация «САФИНАТ»

Аннотация. В статье рассматриваются подходы и методические особенности преподавания изобразительного искусства в условиях внедрения ФГОС ООО и ФГОС СОО. Акцент сделан на адаптации образовательного процесса, разработке современных методов и технологий, направленных на развитие художественно-творческих способностей учащихся с учетом их индивидуальных особенностей и потребностей.

Ключевые слова: ФГОС ООО, ФГОС СОО, изобразительное искусство, методика преподавания, адаптация обучения, творческое развитие, индивидуальный подход.

Введение в изобразительное искусство в условиях внедрения ФГОС ООО (общего образования) и ФГОС СОО (среднего общего образования) ставит перед педагогами сложные задачи по созданию эффективной образовательной среды, способствующей всестороннему развитию учащихся. В условиях современных стандартов важно учитывать не только академические требования, но и индивидуальные особенности учащихся, адаптируя образовательный процесс под их потребности. Это связано с необходимостью формирования ключевых компетенций, способных развивать не только технические навыки, но и творческое мышление и креативность.

Одним из основных направлений методики преподавания изобразительного искусства является создание сбалансированного подхода к обучению, который включает как традиционные формы обучения, так и современные инновационные методики. Применение новых технологий позволяет ученикам развивать не только практические умения, но и способности к анализу и осмыслению художественных произведений. В этом контексте важным аспектом становится развитие у школьников не только художественного восприятия, но и способности к самостоятельному исследованию различных художественных направлений.

ФГОС ООО и ФГОС СОО предполагают включение в учебный процесс элементов вариативности, которая направлена на формирование индивидуальных образовательных траекторий и учет особенностей каждого ученика. Это требует от учителя ИЗО способности к креативному подходу к обучению, разработке различных форм и методов, способствующих развитию как общих, так и профильных компетенций в области искусства.

Методика преподавания изобразительного искусства в условиях реализации ФГОС должна учитывать множество аспектов: от формирования знаний по основам академического рисунка и живописи до освоения современных техник, таких как цифровое творчество и мультимедийные технологии. Важно создавать условия для развития художественного восприятия, эстетического вкуса и способности к самовыражению.

Применение интегративного подхода в обучении ИЗО способствует развитию универсальных навыков, которые включают в себя умение анализировать, работать в команде, использовать информационно-коммуникационные технологии, а также принимать участие в исследовательской и проектной деятельности. Примером успешного применения данной методики является организация творческих мастерских, где учащиеся работают над комплексными проектами, направленными на изучение различных стилей и художественных техник.

Для педагогов методика преподавания изобразительного искусства в условиях ФГОС требует умения учитывать как образовательные, так и психологические особенности учеников. Например, в процессе обучения уделяется внимание как индивидуальной работе над произведениями искусства, так и коллективным формам деятельности, где важно развивать навыки взаимодействия и кооперации.

Использование современных технологий в обучении изобразительному искусству способствует созданию нового уровня взаимодействия между учеником и произведениями искусства. Виртуальные выставки, онлайн-курсы и виртуальные мастер-классы помогают расширить границы творчества, что особенно актуально в условиях цифровизации образовательного пространства.

Таким образом, теория и методика преподавания изобразительного искусства в контексте ФГОС ООО и ФГОС СОО направлены на создание образовательной среды, способствующей гармоничному развитию личности учащегося. Адаптация образовательного процесса под требования современных стандартов позволяет формировать всесторонне развитых учащихся, способных эффективно использовать свои творческие способности в различных сферах жизни.

Список литературы

Большакова

С. В.

Мастер-класс как интегрированная педагогическая технология в системе повышения квалификации и переподготовки учителя

ИЗО

// Концепт.

2014.

№S6. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/master-klass-kak-integrirovannaya-pedagogicheskaya-tehnologiya-v-sisteme-povysheniya-kvalifikatsii-i-perepodgotovki-uchitelya-izo

Дмитриенко

Б. Ч.

, Ковалева

О. А.

, Рубец

Е. А.

К вопросу о специфике оценивания творческой деятельности на уроке изобразительного искусства // Russian Journal of Education and Psychology.

2022.

№4. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/k-voprosu-o-spetsifike-otsenivaniya-tvorcheskoy-deyatelnosti-na-uroke-izobrazitelnogo-iskusstva

Мокроусов

С. И.

, Кашина

Н. И.

, Зуев

П. В.

Новые направления повышения квалификации учителей

ИЗО

и черчения в свете требований федеральной образовательной программы // Педагогическое образование в России.

2024.

№2. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/novye-napravleniya-povysheniya-kvalifikatsii-uchiteley-izo-i-chercheniya-v-svete-trebovaniy-federalnoy-obrazovatelnoy-programmy

Щеднов А. А. Эффективные педагогические методы обучения изобразительному искусству в школе / А. А. Щеднов. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2023. — № 34 (481). — С. 176-179. — URL:

https://moluch.ru/archive/481/105596/