Музейная среда как часть образовательного познавательного пространства ДОУ.. Работа №77398

Угадайте, в какую игру играет девочка на картине Елены Владимировны Аликиной? На столе разбросаны миниатюрные игрушечные предметы (самовар, чайник, кружки, кувшин, крышечки…) и маленькая палочка с крючочком. Да, это игра – «Бирюльки».

Вы бы хотели поиграть в такую игру? А дети? А в мир компьютеров и интернета наши дети играют в другие игры. И где же они смогут познакомиться и поиграть в игру, которую играли наши прабабушки? Конечно, в музее. И именно для того, чтобы воспитанники больше узнали о традициях, народной культуре и русском быте, в 2010 году в нашем детском саду создан музей русского быта «Исток».

В музейной комнате собраны экспонаты русского быта «Исток» и в ходе ознакомления с предметным миром, созданным руками человека, у детей формируется представление о функциональном назначении основных предметов, окружающих ребёнка. и о безопасном способе действия с ними. Также дети знакомятся с историей возникновения предметов, их исторической ценностью. Работая в этом направлении, основной акцент делается на исследовательскую деятельность, которую наиболее полно можно реализовать с детьми старшего дошкольного возраста. Дети имеют возможность не только познакомиться с культурно-историческим наследием прошлого, но и узнать историю возникновения того или иного предмета, произведения искусства. Побывать мастерами-ремесленниками, попробовать создать своё произведение, используя технологии мастеров, художников.

В работе с предметным миром, а именно в направлении исследований, помогает наличие в нашем детском саду музейной среды, в которой экспериментально-исследовательская деятельность тесно сотрудничает с технологией музейной педагогики. Если в работе с детьми младшего дошкольного возраста реализуется опытно-экспериментальная деятельность, то с детьми старших и подготовительных к шкколе групп основной становится исследовательская деятельность, тесно связанная с работой музея детского сада.

Чтобы исследовательская деятельность стала более продуктивной и приобщала родителей, мы решили создать мини-музеи в групповых помещениях, что позволяет детям и родителям углубленно окунуться в мир истории вещей и исторических событий, связанных с ними. При создании каждой новой экспозиции, нового мини-музея в группах начинает работать краткосрочный проект по этой теме. Он может длиться от нескольких недель до нескольких месяцев и даже лет. Всё зависит от потребностей и возможностей детей. Иногда экспонаты переходят на выставку в нашу музейную комнату. Так, например, появилась выставка кукол разных национальностей Саратовской области или выставка саратовской ямчатой игрушки.

Но многие экспонаты так и остались жить в мини-музеях для развития интеллектуальной активности и любознательности детей, формирования способности видеть многообразие мира в системе взаимосвязей и взаимозависимостей, развитие у детей собственного познавательного опыта.

Каждая экспозиция мини-музея – это результат совместной работы, тёплого общения, поисковой деятельности воспитателя, детей и их родителей, ближайших родственников и соседей. Педагоги вовлекают родителей в исследовательскую и поисковую деятельность.

Особенностью мини-музея является то, что каждый экспонат доступен ребёнку. Их можно трогать, нюхать, рассматривать. Дошкольнику свойственно познавать мир посредством органов чувств. Ему недостаточно лишь увидеть что-то глазами, он больше и лучше запоминает, когда дотронется до вещи, возьмёт её в руки, может быть, подвигается с нею. Ребенок может сам или с помощью воспитателя взять с полки заинтересовавший их предмет и рассмотреть его и даже поиграть. Например, посвистеть в свистульку, сложить матрёшку, примерить на себя украшения из сундучка, переставлять экспонаты. Ребенок — соавтор, творец экспозиции.  Увеличивается полнота восприятия, прочность запоминания. Наилучшие результаты могут быть достигнуты только при условии активной деятельности детей.

Для развития познавательного интереса средствами музейной педагогики мы использованы разные формы работы. Детям нравятся игры-путешествия, которые развивают логическое мышление, творчество, усидчивость, повышают интеллектуальный уровень, расширяют кругозор, воспитывают человеческие качества: взаимопомощь, сопереживание, чувство ответственности. Игра-путешествие по детской экспозиции «Арт-поход» предполагает прохождение детьми нескольких станций: «Живопись», «Скульптура», «Архитектура» и «Декоративно-прикладное искусство». Основное преимущество этой формы работы с детьми заключается в том, что дети становятся активными участниками. На каждой станции их ждут увлекательные задания и информация познавательного характера.

Педагоги используют игровые ситуации: игры-упражнения, игры-загадки, кроссворды, головоломки, ребусы, лабиринты, игры-соревнования, сюжетноролевые игры, которые учат детей выбирать, искать новые возможности, пути выигрыша. Способствуют развитию познавательного интереса. Музейные праздники, театральные викторины, конкурсы влияют на формирование познавательного интереса, привлекают своей нетрадиционностью, занимательностью, расширяют кругозор, повышают активность детей, заставляют творчески проявить себя.

По завершению совместных проектов появляются выставки, галереи. Так, в холле к 9 мая организована стена-памяти как результат проекта «Защитники Родины в нашей семье». Этот проект осуществил связь времён и поколений. Дети узнали о своих родственниках, защищавших нашу страну в годы Великой Отечественной войны.

В преддверии Дня Победы была воссоздана жилая комната времен Великой Отечественной войны. Воспитанникам удалось погрузиться в атмосферу того времени, увидеть предметы быта людей 40-х годов, газеты и книги, изданные во время войны, послушать пластинки на старинном патефоне, подержать в руках игрушки той эпохи.