Обмен опытом.. Работа №7741

КАК Я ЗАИНТЕРЕСОВАЛА МИШУ РИСОВАНИЕМ.

«Если запастись терпением и проявить старание,

то посеянные семена знания непременно дадут

добрые всходы. Ученья корень горек, да плод сладок» Леонардо да Винчи.

Я работаю в группе старшего дошкольного возраста. Это возраст наиболее активного рисования. Рисунки могут быть самыми разными по содержанию. Дети моей группы все охотно рисуют, за исключением Миши, всегда отказывающегося рисовать. На мой вопрос: «Почему ты не рисуешь?» он отвечал: «Я не умею».

Миша мальчик очень самолюбивый, капризный и упрямый. Я серьезно задумалась над вопросом, как заинтересовать Мишу рисованием и поставила перед собой задачу заинтересовать его рисованием.

В один из дней принесла в группу новые цветные карандаши в красивой упаковке, восковые мелки и альбом для рисования. Принесла еще детские журналы, в которых опубликованы детские рисунки. С Мишей я отдельно рассматривала красивые рисунки в журналах. Обращала его внимание на содержание рисунка и рассказывала, что его рисунок тоже можно отправлять в редакцию журнала. В свободное время я давала Мише картинки из лото, на которых нарисован один предмет: груша, огурец, яблоко. Я старалась обводить форму данного предмета пальцем с тем, чтоб показать, как его нарисовать, и тут же предлагала Мишу попробовать нарисовать. Но Миша не осмеливался взять карандаш. Пробовала его усадить за стол с детьми слабо рисующими. Беседовала с ними о том, что все учатся и что первые рисунки у всех плохие, показывая первые рисунки детей. Рассматривая рисунки детей, говорила: «Когда мама придет вечером за тобой, мы ей покажем твои рисунки. Мама будет рада, что Миша умеет рисовать». Все эти приемы не помогли, и Миша не рисовал.

Один раз утром Рома и Миша пришли первые в детский сад. Рома сел рисовать. Ему хотелось нарисовать помидор, и он не знал, как нарисовать. Тут же стоял Миша. Я решила помочь Роме, нарисовала его же рукой с тем, чтобы этот же прием перенести на Мишу. «Миша, хочешь я тебе тоже помогу? Давай нарисуем вдвоем яблоко». Миша согласился. Взял в руки красный карандаш. Помогла ему обвести круглое яблоко и предложила раскрасить, наблюдая за его движениями, поощряла его и отметила его самостоятельность.

Несколько занятий он рисовал с моей помощью, неохотно и без интереса. Я твердо решила довести дело до конца: заинтересовать и научить Мишу рисовать.

В один из вечеров запланировала рисование на свободную тему, но сначала нужно было тонировать бумагу. Очень тщательно подготовилась: четыре цвета красок, бумага плотная, широкие кисти, красивые тряпочки для каждого ребенка. Объяснила детям, как рисовать. Дети взяли кисти в руки и начали раскрашивать бумагу. Миша сидел и не решался взять кисть. Рядом с ним сидел Рома, который рисовал красной краской. «Тебе нравится красная краска, как у Ромы?» – «Я буду красить зеленой». – «Прекрасно». Придвинула зеленую краску и сказала: «Постарайся закрасить ровно весь лист, чтоб не осталось пустого места, как у Ромы». Мысль о том, что он может сделать лучше Ромы, подбодрила его, он охотно начал раскрашивать бумагу. Во время раскрашивания он был очень внимателен, раскрасил ровно, чисто, аккуратно. В конце занятия я показала всем детям рисунок Миши.

Похвалила его за аккуратность и чистоту рисунка. Миша был счастлив и тут же спросил, когда еще будем рисовать.

Я наметила рисование красками через два дня.

Интерес Миши к занятию был необычайный. Долго он обдумывал и, наконец, нарисовал красивый лес. Аккуратностью и чистотой отличался и этот рисунок. Во время занятия он был очень внимателен и довел работу до конца.

Итак, Миша заинтересовался рисованием. Теперь он рисует уже и цветными карандашами.