Внеурочная деятельность по информатике как средство формирования цифровой грамотности. Работа №77425

Внеурочная деятельность по информатике как средство формирования цифровой грамотности
Аннотация
В современном мире очень важно владеть информационными умениями, ИКТ-компетентности, цифровой грамотностью. В результате возрастает роль школьного образования, дающего основы цифровой грамотности, начиная с начальной школы. Цифровая грамотность – это умение понимать и использовать информацию, представленную во множестве разнообразных форматов и широкого круга источников с помощью компьютеров.
Реализация курсов внеурочной деятельности по информатике и ИКТ позволяет формировать не только ИКТ-компетентности, но и цифровую грамотность подрастающего поколения, поскольку здесь достаточно широкий выбор средств и методов работы.
При реализации курсов внеурочной деятельности Информатика в играх и задачах и Интересный мир информатики у учащихся формируется цифровая грамотность, готовность к жизни в цифровом обществе.
Ключевые слова: информационное общество, цифровая грамотность, ИКТ-компетентность, компьютерная грамотность, внеурочная деятельность по информатике.
Современную эпоху, в которой мы живем можно назвать информационным обществом, цифровым обществом, обществом с цифровой экономикой и т.д. Суть всех этих понятий сводится к тому, что в современном мире очень важно владеть информационными умениями, ИКТ-компетентностью, цифровой грамотностью. Все это обуславливается появлением новых профессий, внедрением IT-технологий в повседневную жизнь людей.
В результате возрастает роль школьного образования, дающего основы цифровой грамотности, начиная с начальной школы, а выпускники средней школы должны владеть необходимыми в современном мире информационными умениями. Требования к результатам освоения ФГОС ООО говорят о том, что школьникам предстоит жить в информационном обществе, обществе с цифровой экономикой. Соответственно меняется и отношение к ИКТ-компетентности. Они отнесены к метапредметным результатам, то есть формируются на всех школьных предметах, а не только на уроках информатики.
С 2017 года с принятием программы Цифровая экономика введено понятие цифровая грамотность. Что же это такое? Впервые понятие цифровая грамотность появляется в 1997 году, его ввел американский писатель Пол Гилстер. Цифровая грамотность – это умение понимать и использовать информацию, представленную во множестве разнообразных форматов и широкого круга источников с помощью компьютеров [1, 5]. П. Гилстер выделяет в качестве критериев достижения цифровой грамотности: медиаграмотность; информационную грамотность; коммуникативную грамотность; креативную компетентность [1, 6]. Также можно к данной структуре добавить кибербезопасность, как умение оценивать достоверность информации, сохранять свои персональные данных, защищать свои авторские права и не нарушать чужие.
Я считаю, что цифровая грамотность включает в себя компьютерную грамотность и ИКТ грамотность.
Таблица 1
Цифровая грамотность
Компьютерная грамотность
(пользовательские и специальные технические навыки в области компьютеров)
ИКТ грамотность
(коммуникационная составляющая - пользовательские навыки использования различных сервисов сети Интернет, информационная составляющая – знания и умения в области информатики (находить, получать, выбирать, анализировать, обрабатывать, передавать, создавать и использовать цифровую информацию)
Одним из инструментов развития цифровой грамотности считаю внеурочную деятельность по информатике, как в начальной, так и в основной школе. Реализация курсов внеурочной деятельности по информатике и ИКТ позволяет формировать не только ИКТ-компетентности, но и цифровую грамотность подрастающего поколения, поскольку здесь достаточно широкий выбор средств и методов работы.
Мною были разработаны и реализуются программы внеурочной деятельности по информатике: в начальной школе курс Информатика в играх и задачах, в основной школе курс Интересный мир информатики, которые формируют у учащихся основы компьютерной и ИКТ грамотности, то есть цифровой грамотности.
Целью курса Информатика в играх и задачах является формирование универсальных учебных действий, отражающих потребности учащихся начальной школы в информационно-учебной деятельности, а также формирование начальных предметных компетентностей в части базовых теоретических понятий начального курса информатики и первичных навыков работы на компьютере и в информационной среде, в том числе при изучении других дисциплин. Занятия направлены на формирование информационной культуры и информационно-коммуникационной компетентности учащихся, на формирование цифровой грамотности, при этом особое внимание уделяется выявлению и развитию творческого потенциала учащихся начальной школы.
В основной школе продолжается реализация программы внеурочной деятельности по информатике. Курс Интересный мир информатики рассчитан на преподавание в 5 – 6 классах, его целью является формирование информационной культуры и ИКТ-компетентности учащихся. Занятия проводятся в увлекательной игровой форме, используется разнообразное программное обеспечение, соответствующее целям курсов, возрасту и уровню подготовленности детей.
Разработанные мною программы внеурочной деятельности по информатике содержат следующие разделы, формирующие составляющие цифровой грамотности:
Таблица 2
Класс
Разделы курса
Составляющие цифровой грамотности
1 класс
Описание предметов. Объекты. / Множества. / План действий и его описание. / Алгоритмы. / Логика.
Компьютерная грамотность: понятие об алгоритме, его свойствах; принцип действия и устройство ПК; умение пользоваться текстовыми и графическими редакторами, электронными таблицами, создавать презентации; умение записывать и редактировать звук и видео; кодировать и декодировать информацию; быстро осваивать различные цифровые инструменты.
ИКТ грамотность: умение самостоятельно сформулировать свою информационную потребность; умение вести информационный поиск; умение критически мыслить, оценивать и творчески использовать информацию; анализировать проблему и находить нужный цифровой инструмент, который поможет ее решить; умение общаться в Интернете (чаты, форумы, социальные сети); использовать различные web-сервисы; умение защищать свои персональные данные в Интернете.
2 класс
Виды информации, человек и компьютер. / Кодирование информации. / Информация и данные. / Текстовый редактор. / Исполнители и алгоритмы. / Графический редактор. / Сеть Интернет. / Логика.
3 класс
Виды информации, информационные процессы. / Объекты. Характеристика объектов. / Текстовый редактор. / Исполнители и алгоритмы. / Графический редактор. / Сеть Интернет. / Логика.
4 класс
Кодирование информации. / Объекты и системы. / Текстовый редактор. / Исполнители и алгоритмы. / Графический редактор и редактор презентаций. / Мультипликация. / Логика.
5 класс
Информация. Кодирование информации. / Текстовый процессор как НИС. / Исполнители и алгоритмы. / Графический редактор и редактор презентаций. / Логика.
6 класс
Информация. Кодирование информации. / Текстовый процессор. / Исполнители и алгоритмы. / Графический редактор. / Логика. / Звуковой редактор. / Электронные таблицы. / Видеоредактор.
По завершении курсов Информатика в играх и задачах и Интересный мир информатики у учащихся уже на достаточно хорошем уровне сформированы:
медиаграмотность (ребята владеют практически всеми необходимыми программами для создания медиаконтента);
информационная грамотность (уверенно ведут поиск и анализ информации в сети Интернет, умеют подобрать наилучший вариант представления той или иной информации, использование соответствующего ПО);
коммуникативная компетентность (в процессе работы над групповыми проектами, при работе в парах учащиеся на хорошем уровне владеют навыками общения, умеют договариваться, вести диалог, слушать товарища, задавать вопросы и аргументировано на них отвечать, соблюдают правила общения в чатах, соцсетях, умеют пользоваться электронной почтой);
креативная компетентность (учащиеся при работе над проектами создают новые информационные объекты (продукты), используя различные источники, в том числе Интернет-ресурсы);
основы кибербезопасности (учащиеся умеют оценивать достоверность информации, знают, как защищать свои персональные данные, при использовании информации, расположенной в сети Интернет не нарушают права ее авторов).
Все это дает им широкие возможности при изучении различных предметов школьной программы.
Таким образом, при реализации курсов внеурочной деятельности Информатика в играх и задачах и Интересный мир информатики у учащихся формируется цифровая грамотность, состоящая из 4 видов цифровой компетентености: информационная и медиакомпетнетность, коммуникационная компетентность, техническая компетентность, потребительская компетентность (Г.У. Солдатова) [2, 5]. В результате реализации данных программ учащиеся получают возможность правильно работать в цифровой среде, у них формируется готовность к жизни в цифровом обществе.
Литература
Гайсина С.В. Цифровая грамотность и цифровая образовательная среда школы. Методические рекомендации. 2018. – 30 с. [адрес доступа: https://spbappo.ru/wp-content/uploads/2019/02/ФСП_цифровая-грамотность_МР_Гайсина-С.pdf].
Цифровая компетентность подростков и родителей. Результаты всероссийского исследования / Г.У. Солдатова, Т.А. Нестик, Е.И. Рассказова, Е.Ю. Зотова. — М.: Фонд Развития Интернет, 2013. - 144 с. [адрес доступа: http://window.edu.ru/resource/637/79637/files/book536.pdf].