Формирование навыков учебной деятельности средствами современных педагогических технологий у учащихся начальных классов в условиях ФГОС. Работа №77467

Формирование навыков учебной деятельности средствами современных педагогических технологий у учащихся начальных классов
в условиях ФГОС
Повышение качества образования является сегодня одной из актуальных проблем для всего мирового сообщества. Решение этой проблемы связано с модернизацией содержания образования, оптимизацией способов и технологий организации образовательного процесса и, конечно, переосмыслением цели и результата образования.
Задача современного педагога и моя лично: не преподносить ученику готовые знания на блюдце с голубой каёмочкой, а организовывать самостоятельный познавательный процесс через технологию компетентностно-ориентированного обучения в урочной и внеурочной деятельности.
Опыт моей работы показывает, что моделирование уроков в различных технологиях – дело не простое, но сегодня это требование времени. Учитель уже в начальной школе должен демонстрировать на уроке разные стратегии учения, чтобы сформировать способность личности учиться всю жизнь, способность к саморазвитию.
В своей работе я делаю упор на личностно-ориентированные технологии. При этом ставлю перед собой следующие задачи:
- создать атмосферу заинтересованности каждого ученика в своей работе,
- стимулировать учащихся к использованию различных способов выполнения задания без боязни допустить ошибку в работе,
- использовать дидактический материал, дающий возможность выбора оптимального решения, поощрять стремления ученика находить свой способ работы, инициативу, самостоятельность, избирательность,
- оценивать деятельность ученика и его достижения.
Решить поставленные задачи мне помогают следующие элементы современных педагогических технологий.
Наиболее приемлемой технологией, повышающей познавательный интерес у младшего школьника, является игровая технология.
В процессе изучения и использования на практике дидактических игр у меня сложилась их классификация по уровню деятельности учащихся.
Прежде всего это:
Игры, требующие от детей исполнительской деятельности.
С помощью этой группы игр дети выполняют действия по образцу или указанию. В процессе таких игр ученики знакомятся с простейшими понятиями, овладевают счётом, чтением, письмом.
Во-вторых, это игры, в ходе которых дети выполняют воспроизводящую деятельность.
К этой группе относятся игры, способствующие формированию вычислительных навыков, навыков правописания.
В-третьих, игры, в которых запрограммирована контролирующая деятельность.
Особое внимание уделяю играм, требующим от детей проектной и поисковой деятельности.
Очень часто на своих уроках я применяю элементы проектных технологий. Проектная деятельность - проектный метод основывается на концепции деятельностного подхода и позволяет организовать обучение, в котором обучающиеся получают знания в процессе планирования и выполнения творческих заданий – проектов.
Главное условие при этом – создать возможность переноса известных детям способов действий (знаний и умений) в новую для них практическую ситуацию. Применение метода проектов подразумевает формирование личностных результатов.
Элементы здоровьесберегающих технологий применяются как в урочной деятельности, так и во внеклассной работе. Этот подход прослеживается на всех этапах урока, поскольку предусматривает чёткое чередование видов деятельности.
Одной из важных задач образования является создание системы мониторинга достижений учащихся, полученных ими не только в рамках классной работы, но и позволяющие отследить индивидуальную траекторию развития каждого школьника. Оценивание как самого процесса познания, так и его результатов рассматривается как одна из самостоятельных важных целей обучения, призванных помочь учителю выбрать наиболее эффективные приемы и средства обучения, которые бы поощряли учащихся к развитию и дальнейшему продвижению в познании.
Портфолио в начальной школе, для меня и моих детей – специальное образовательное пространство, где происходит совместная работа детей и учителя по накоплению, систематизации, анализу и представления каждым учащимся своих результатов и достижений за определенный отрезок времени.
Портфолио в начальной школе должно носить обучающий характер. Это не форма оценивания детей, а инструмент, с помощью которого формируется у младших школьников контрольно-оценочная самостоятельность.
Девизом работы с портфолио ученика начальной школы должна стать фраза:"Каждодневный творческий процесс ученика должен быть зафиксирован".Безусловная ценность портфолио заключается в том, что он способствует повышению самооценки ученика, максимальному раскрытию индивидуальных возможностей каждого ребенка, развитию мотивации дальнейшего творческого роста.
Существует как объективный, так и субъективный показатель мастерства учителя, который выражается в удовлетворенности человека тем делом, которым он занят. Это не амбиции, а именно удовлетворенность сделанным. Человека, который не только видит реальные плоды своих трудов, но и испытывает при этом позитивные чувства, можно считать овладевшим профессией. Действительно, найти своё призвание, утвердиться в нём – источник счастья. Поэтому, завтра у меня вновь появится великое желание учить детей и учиться самой, творить и побуждать к творчеству, ведь я – учитель, я в ответе за своих учеников.