Историческая память и её роль в формировании гражданской идентичности учащихся. Работа №77487

Историческая память и её роль в формировании гражданской идентичности учащихся

Багирова Вероника Эльдаровна, учитель истории и обществознания

Муниципальное автономное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №10 имени Дважды Героя Советского Союза Б.Ф. Сафонова»

Аннотация. Историческая память является важным элементом воспитания гражданской идентичности учащихся, обеспечивая осознание ими своего места в истории страны и роли в современном обществе. Влияние прошлого на настоящее и будущее формирует у школьников понимание ценностей, исторического контекста и ответственности за свое наследие. В статье рассматривается роль исторической памяти в образовательном процессе и её влияние на развитие гражданской идентичности у школьников.

Ключевые слова: историческая память, гражданская идентичность, воспитание, образовательный процесс, исторические события, гражданственность.

Историческая память — это совокупность представлений общества о прошлом, основанных на исторических событиях, личностях и процессах. В контексте школьного образования историческая память играет ключевую роль в формировании гражданской идентичности учащихся, которая является неотъемлемой частью их воспитания и социализации. Развитие осознания прошлого, понимание его значения в настоящем и будущем позволяет школьникам сформировать осознанное отношение к своей роли как граждан страны.

Гражданская идентичность представляет собой комплекс ценностей, установок и убеждений, отражающих понимание школьниками своего места в обществе и ответственности за его развитие. Именно историческая память является основой, на которой формируется этот комплекс, поскольку помогает учащимся осознать прошлые достижения и ошибки, а также учиться на них. На уроках истории школьники знакомятся с разнообразными аспектами исторических событий, изучают жизнь великих личностей, социальные реформы и политические процессы, что помогает им развивать собственное представление о гражданских обязанностях и правах.

Историческая память активно влияет на формирование у учащихся патриотических чувств. Учебные программы по истории раскрывают различные периоды становления государства, национальные подвиги, ключевые битвы и революции. Все это позволяет ученикам осознать значимость исторического наследия своей страны, а также развивает чувство гордости за принадлежность к своей общности. Важно, чтобы на уроках истории историческая память представала не только как набор сухих фактов, но и как инструмент, помогающий осмысливать сложные процессы становления страны, принимать во внимание её ценности и достоинства.

Важным аспектом формирования гражданской идентичности является также умение критически воспринимать исторические события. Историческая память помогает школьникам не только узнавать о достижениях и победах, но и анализировать ошибки, конфликты и трагедии. Занятия по истории способствуют выработке у учащихся способности глубже осознавать исторические процессы, ставить перед собой вопросы и искать ответы на сложные ситуации, что способствует развитию социальной зрелости.

Примером использования исторической памяти в обучении может служить проектное сотрудничество, которое позволяет учащимся самостоятельно исследовать исторические события, сравнивать их с современными реалиями, и вырабатывать собственные подходы к решению социальных и гражданских задач. Такой подход помогает глубже понять уроки прошлого и их влияние на настоящее, формируя гражданскую ответственность и участие в общественной жизни.

Кроме того, уроки истории способствуют формированию понимания ценности исторической памяти в межнациональном и глобальном контексте. Учащиеся знакомятся с историей других народов, анализируют их культурное наследие, что способствует воспитанию уважения к различным этносам и традициям. Это, в свою очередь, формирует у школьников более широкое представление о мире, развивает эмпатию и толерантность.

Таким образом, историческая память играет ключевую роль в формировании гражданской идентичности учащихся. Она не только способствует сохранению исторического наследия, но и помогает развивать у школьников осознанное отношение к своей роли в обществе, чувство ответственности за будущее своей страны, а также способность к критическому мышлению и диалогу с различными социальными группами. В результате историческая память становится важным инструментом воспитания граждан, способных активно участвовать в общественной жизни и принимать осознанные решения.

Список литературы

Абрамова Е. А. Гражданско-патриотическое воспитание через использование краеведческого материала на уроках истории и обществознания: из опыта работы // Проблемы Науки.

2017. №38 (120). URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/grazhdansko-patrioticheskoe-vospitanie-cherez-ispolzovanie-kraevedcheskogo-materiala-na-urokah-istorii-i-obschestvoznaniya-iz-opyta

Далгатова

Н. А. Патриотическое воспитание студентов на уроках истории через изучение героического прошлого нашей Родины // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук.

2015. №11-5. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/patrioticheskoe-vospitanie-studentov-na-urokah-istorii-cherez-izuchenie-geroicheskogo-proshlogo-nashey-rodiny

Пашнина

А.

П. Формирование духовно-нравственных качеств обучающихся на уроках истории и во внеурочное время // Инновационное развитие профессионального образования.

2017. №1 (13). URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-duhovno-nravstvennyh-kachestv-obuchayuschihsya-na-urokah-istorii-i-vo-vneurochnoe-vremya

Смахтина

Н. И. Сочетание инновационных и традиционных методов обучения на уроках истории в средней школе // Научный вестник Крыма.

2018. №4 (15). URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/sochetanie-innovatsionnyh-i-traditsionnyh-metodov-obucheniya-na-urokah-istorii-v-sredney-shkole

Татаренко А. А. Применение исторических источников на уроках, их классификация и значение / А. А. Татаренко. —

Текст :

непосредственный // Молодой ученый. — 2021. — № 29 (371). — С. 60-62. — URL:

https://moluch.ru/archive/371/83254/