Формирование коммуникативной компетентности у воспитанников коррекционной школы-интерната. Работа №77501

ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ У ВОСПИТАННИКОВ КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА

Дробышевская Елена Викторовна, воспитатель

МОУ «С(К)ШИ №5» г. Магнитогорска

Аннотация. Статья посвящена вопросам формирования коммуникативной компетентности у воспитанников специальных (коррекционных) школ-интернатов для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья. Рассматриваются основные трудности, с которыми сталкиваются воспитанники в процессе общения, и методы педагогической работы, направленные на развитие их коммуникативных умений. Особое внимание уделяется роли воспитателя в создании условий для успешного взаимодействия детей с окружающим миром.

Ключевые слова: коммуникативная компетентность, воспитанники, дети-сироты, дети с ограниченными возможностями здоровья, коррекционная педагогика, педагогическая поддержка.

Формирование коммуникативной компетентности является одной из важнейших задач воспитания детей-сирот и детей с ограниченными возможностями здоровья. Отсутствие семьи, низкий уровень социальных навыков и психологические травмы, пережитые детьми, создают значительные трудности в их взаимодействии с окружающим миром. Для таких воспитанников умение устанавливать контакты, выражать свои мысли и понимать эмоции других людей становится основой успешной социализации.  

Коммуникативная компетентность включает в себя не только навыки устного общения, но и способность понимать невербальные сигналы, строить диалог и взаимодействовать в коллективе. У воспитанников коррекционных школ-интернатов часто наблюдаются трудности в этой области, связанные с ограниченными когнитивными возможностями, эмоциональной нестабильностью и недостатком положительного социального опыта. Эти особенности требуют от воспитателя применения специальных педагогических подходов.  

Одной из ключевых задач воспитателя является создание благоприятной среды, способствующей развитию у детей потребности в общении. Воспитанники должны чувствовать, что их мнение ценно и значимо. Использование методов поощрения и поддержки позволяет развить у них уверенность в своих силах, что особенно важно для детей с негативным опытом общения.  

Особое внимание в процессе формирования коммуникативной компетентности уделяется развитию эмоционального интеллекта. Способность распознавать и выражать свои чувства, а также понимать эмоции других людей, лежит в основе успешного взаимодействия. Для достижения этой цели педагог может использовать различные методы, включая совместное чтение и обсуждение литературных произведений, участие в ролевых играх и театральных постановках. Эти формы работы способствуют формированию у воспитанников эмпатии и умения выражать свои эмоции в социально приемлемой форме.  

Важным компонентом педагогической работы является развитие у воспитанников навыков конструктивного общения. Для этого используются игровые ситуации, моделирующие реальные социальные взаимодействия. Такие занятия позволяют детям учиться разрешать конфликты, высказывать свои мысли и мнения, а также принимать точку зрения других. Педагог в данном процессе выступает в роли наставника, который помогает детям корректировать своё поведение и направляет их действия.  

Эффективность формирования коммуникативной компетентности во многом зависит от межличностных отношений между воспитателем и воспитанниками. Доверительная атмосфера, поддержка и внимание к индивидуальным потребностям каждого ребёнка позволяют создать условия для раскрытия его потенциала. Воспитатель должен учитывать особенности каждого воспитанника, адаптируя педагогические методы к его индивидуальным возможностям.  

Не менее важным аспектом является вовлечение воспитанников в коллективные мероприятия, которые способствуют развитию их коммуникативных умений. Участие в праздниках, спортивных состязаниях, творческих проектах помогает детям почувствовать себя частью команды, развивает чувство ответственности и учит их взаимодействовать в группе.  

Таким образом, формирование коммуникативной компетентности у воспитанников коррекционных школ-интернатов — это многоаспектный процесс, требующий комплексного подхода. Воспитатель играет ключевую роль в этом процессе, создавая условия для развития у детей навыков общения, необходимых для их успешной адаптации в обществе. Применение разнообразных методов работы, внимание к индивидуальным особенностям каждого ребёнка и поддержка в процессе обучения позволяют достичь значительных результатов в развитии коммуникативных способностей воспитанников.

Список литературы

1. Киселева Э. М. Формирование умений безопасного поведения как условие социальной адаптации воспитанников школы-интерната / Э. М. Киселева, В. Ю. Абрамова. — Текст : непосредственный // Педагогика высшей школы. — 2016. — № 3.1 (6.1). — С. 107-110.

2. Финогенов А. В. Социальный интеллект воспитанников школы-интерната / А. В. Финогенов. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2020. — № 22 (312). — С. 494-497.