МАДОУ "Детский сад № 134" г. Рязань, Рязанская область. Работа №77503

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ ДОО

«ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ ДОШКОЛЬНИКОВ – ОСНОВНОЙ КРИТЕРИЙ ОБРАЗОВАНИЯ XXI века»

(с использованием ИКТ).

Подготовила:

педагог-психолог Муравьева И.В.

МАДОУ «Детский сад № 134», г. Рязань

Цель: повышение психолого-педагогической компетенции педагогов в области сохранения и укрепления психологического здоровья детей дошкольного возраста.

Материалы и оборудование: мультимедийное оборудование с презентацией по теме консультации, памятки для педагогов.

Содержание консультации

Нельзя врачевать тело, не врачуя души.

Фернандо де Рохас

Проблема сохранения здоровья подрастающего поколения является одной из центральных и актуальных в современном образовании и рассматривается в рамках здоровьесберегающей педагогики. Современная система образования, введение ФГОС ДО предъявляют высокие требования к уровню развития ребенка. Он должен быть физически и психически зрелым, владеть достаточно большим объемом представлений об окружающей действительности и ориентироваться в ней, уметь устанавливать контакты и строить процесс общения со сверстниками и взрослыми, управлять своим поведением, быть мобильным в меняющихся условиях.

Однако, не смотря на систематически проводимые исследования в этой области, внедрение здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс, число отклонений в состоянии здоровья детей, особенно в нервно-психической сфере, увеличивается.

Дошкольники, уходящие из детского сада в школу оказываются все более подготовленными интеллектуально, и все менее эмоционально устойчивы и личностно благополучны. Болезненная ранимость и плаксивость, конфликтность и агрессивность, низкий уровень развития произвольности и одновременно высокая тревожность – это только часть психологических проблем. Поэтому перед педагогами ДОО стоит задача сохранения и укрепления физического и психического здоровья детей дошкольного возраста.

Традиционно уделяя внимание физическому здоровью детей (зарядке, закаливанию, профилактике заболеваемости), педагоги дошкольных учреждений до конца еще не осознали значения психического здоровья и эмоционального благополучия детей. А ведь проводя в детском саду большую часть времени, и находясь в постоянном контакте со сверстниками и взрослыми, дети могут испытывать серьезные психические нагрузки.

По данным психолого-социальных исследований, проведенных в России, стало известно, что:

- до 75 % родителей озабочены проблемами психологической безопасности ребенка в образовательной среде;

- у 35 % детей - высокий уровень тревожности;

- у 27 % детей - беспричинной обидчивости, плаксивости, капризов;

- у 31 % детей - повышенной агрессивности;

- у 59 % - рассеянности;

- у 21 % - наличие страхов.

Все вышеперечисленные признаки говорят о том, что большинство детей дошкольного возраста находится в состоянии психоэмоционального напряжения.

Что же включает в себя понятие «психологическое здоровье»? Психологическое здоровье в большей мере рассматривается в качестве характеристики личностных проявлений (И. Дубровина).

В качестве критериев психологического здоровья детей выделяют:

состояние психического развития ребенка, его душевного комфорта;

адекватное социальное поведение;

адекватный возрасту уровень эмоционально - волевой и познавательной сфер личности;

способность планирования своей деятельности;

позитивный образ

Я-концепции

(адекватной самооценки);

саморегуляция своего психического состояния;

самокритичность, самостоятельность;

способность к рефлексии, эмпатии;

сформированность навыков общения.

Таким образом, можно сказать что главным показателем психологического здоровья ребёнка-дошкольника является его эмоциональное благополучие.

Причины нарушения психического здоровья

     К отклонениям в состоянии психического здоровья детей приводит сочетание неблагоприятных внешних факторов (семейные, взаимоотношения со сверстниками) с индивидуальной предрасположенностью:

1.Соматическое заболевания (дефекты психического развития).

     2.Неблагоприятные факторы, стрессы, воздействующие на психику.

Случаи осложнения психического развития ребенка дошкольного возраста приводят к возникновению многих психологических проблем и негативно влияют на его социально-психологическую адаптацию. Существует общепринятая классификация психологических проблем, возникающих у детей (Венгер А. Л. 2001).

Типичные психологические проблемы детей-дошкольников:

1. Проблемы, связанные с умственным развитием (неуспеваемость, плохая память, нарушение внимания, трудности в понимании учебного материала и т.д.);

2.Поведенческие проблемы (неуправляемость, грубость, лживость, демонстративность, агрессивность и пр.);

3. Эмоциональные и личностные проблемы (сниженное настроение, повышенная возбудимость, частая смена настроения, страхи, раздражительность, тревожность и т.п.);

4. Проблемы общения (замкнутость, неадекватные притязания на лидерство, повышенная обидчивость и т.д.);

5. Неврологические проблемы (тики, навязчивые движения, повышенная утомляемость, нарушение сна, головные боли и т.п.).

Психологически здоровый дошкольник - это дошкольник, у которого наблюдается сбалансированность внутренних (познавательных, эмоциональных, физиологических) и внешних (требования социального окружения) особенностей развития его личности. Но когда дошкольник испытывает продолжительные нервные перегрузки: стресс, обиду, не справляется с заданиями, происходит истощение возможностей и могут возникать различного рода нервно-психические расстройства (невроз). Наиболее типичный невроз у детей дошкольного возраста – это неврастения.

Признаками неврастении являются:

Повышенная раздражительность.

Быстрая утомляемость.

Расстройство сна.

Сонливость.

Неустойчивое настроение.

Ухудшение аппетита.

При возникновении утомления (временного снижения работоспособности) необходим отдых. Иначе это может привести к переутомлению. Переутомление проявляется в:

головных болях,

слабости,

снижении

аппетита,

нарушении

сна,

ухудшении

памяти,

рассеянности

Переутомление приводит к нервно-психическим заболеваниям.

Таким образом, важнейшим условием полноценного развития ребенка, сохранения и укрепления его психологического здоровья является психологическая безопасность.

Психологическая безопасность – это такое состояние, когда обеспечено успешное психическое развитие ребенка и адекватно отражаются внутренние и внешние угрозы его психическому здоровью.

Работа педагогов ДОО по сохранению и укреплению психологического здоровья детей носит коррекционный, профилактический и просветительский характер. Педагогам необходимо не только соблюдать требования СанПиНа, обеспечивать психологическую безопасность ребёнка, но проводить профилактическую работу с детьми – используя игры и упражнения, направленные на профилактику эмоционально-личностных проблем и снятие психоэмоционального напряжения. В промежутках между занятиями со всеми детьми рекомендуется проводить динамические паузы, психологические этюды, релаксационные минутки, на которых детей обучают снятию эмоционального и психофизического напряжения. Специально подобранная классическая музыка в сочетании с речевыми настройками поможет детям не только расслабиться, но и повысить настроение, уменьшить чувство тревоги и неуверенности. 

При этом не следует забывать и о своём личном и профессиональном здоровье. Ведь только здоровый педагог сможет воспитать здорового ребёнка.

Параллельно работе с детьми необходимо проводить работу с родителями, потому что большая часть психологических проблем детей так или иначе связана с недостаточной грамотностью родителей в вопросах воспитания и развития дошкольников. С целью психологического просвещения родителей можно использовать: групповые и индивидуальные консультации, детско-родительские встречи, просмотр открытых мероприятий, стендовую информацию (например «Роль родителей в развитии личности ребенка», «Дошкольник и телевизор», «Детский невроз - как его предупредить», «Эмоциональные проблемы детей» и т.д.).

Что нужно сделать,  чтобы личностный рост был гармоничным?

Вот несколько конкретных советов о том, как сформировать у ребенка хорошую самооценку, уверенность и способность противостоять трудностям:

• Всегда находите время поговорить с ребенком. Интересуйтесь его проблемами, вникайте в возникающие у него сложности, обсуждайте их.

• Не оказывайте нажима на ребенка, признайте его право самостоятельно принимать решения, уважайте его право на собственное мнение.

• Научитесь относиться к ребенку как равноправному партнеру, который пока просто обладает меньшим жизненным опытом.

• Не унижайте ребенка криком, исключите из практики воспитания «психологические пощечины».

• Не требуйте от ребенка невозможного , сочетайте разумную требовательность с похвалой. Радуйтесь вместе с ребенком даже маленьким успехам.

• Осознайте, что маленький ребёнок не всегда адекватен в своих поступках в силу физиологических особенностей. Умейте прощать, «лечите» добром.

• Не сравнивайте ребенка с другими, более успешными детьми. Этим вы снижаете его самооценку. Сравните его с ним же самим, но менее успешным.

• Следите за выражением своего лица, когда общаетесь с ребенком. Хмуро сведённые брови, гневно сверкающие глаза, искаженное лицо – «психологическая пощечина» ребенку.

При соблюдении этих правил психическое здоровье ребенка дошкольного возраста будет в полном порядке! Результатом психологического здоровья детей является здоровая личность.

И помните: Воспитатель – тот же садовник, выращивающий различные растения. И каждому растению нужен свой особый, только для него подходящий уход, иначе оно не достигнет совершенства в своём развитии.