ФОРМИРОВАНИЕ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ УМЕНИЯ И НАВЫКИ РАБОТЫ С КНИГОЙ НА УРОКАХ ПО ФГОС
Полумиенко Наталия Леонидовна, учитель начальных классов
ГБОУ СШ №50, ДНР г. Мариуполь
Аннотация. В статье рассматривается процесс формирования читательской самостоятельности младших школьников в рамках Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС). Анализируются методы и приёмы, которые способствуют развитию у учащихся начальных классов навыков работы с книгой и формируют устойчивый интерес к чтению. Приведены примеры использования практических заданий и педагогических технологий на уроках литературного чтения, позволяющих обеспечить постепенное становление самостоятельного читателя.
Ключевые слова: читательская самостоятельность, младшие школьники, навыки работы с книгой, ФГОС, литературное чтение, начальная школа.
Формирование читательской самостоятельности у младших школьников является одной из приоритетных задач современной начальной школы. Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) подчёркивает важность развития у учащихся умения работать с информацией, анализировать и осмысливать текст, что формирует базу для успешного обучения в будущем. В условиях информационного общества способность ребёнка самостоятельно искать, понимать и использовать информацию приобретает особую актуальность. Одним из важнейших инструментов в достижении этих целей является книга.
Читательская самостоятельность: сущность и задачи
Читательская самостоятельность включает в себя совокупность навыков, которые позволяют ребёнку:
Выбирать книгу с учётом собственных интересов и уровня сложности текста;
Анализировать содержание книги и осмысленно её воспринимать;
Ориентироваться в структуре книги (оглавление, главы, разделы);
Работать с иллюстрациями и дополнительным материалом;
Делать выводы по прочитанному и формулировать собственное мнение.
Основная задача учителя — сформировать у младших школьников эти умения, учитывая возрастные особенности и психологические аспекты восприятия детей. На уроках литературного чтения необходимо создавать такие условия, при которых книга становится не только источником информации, но и объектом познавательного интереса.
Методы и приёмы формирования навыков работы с книгой
Для достижения вышеуказанных целей учитель может использовать следующие методы и приёмы:
Работа с заголовком и иллюстрациями. На этапе знакомства с книгой детям предлагается рассмотреть обложку, проанализировать заголовок и иллюстрации. Вопросы учителя могут быть следующими: «Как вы думаете, о чём эта книга?», «Кто может быть главным героем?». Это развивает предположение и активизирует познавательный интерес.
Навигация по книге. Обучение младших школьников использованию оглавления, указателей, сносок и предисловий. Учитель показывает, как можно быстро найти нужный раздел или главу.
Аннотирование и составление плана. Учащимся предлагается записать краткое содержание прочитанного текста или составить план. Это развивает аналитическое мышление и умение выделять главное.
Обсуждение прочитанного. Коллективное обсуждение книги позволяет детям научиться формулировать своё мнение, обосновывать его и слушать других.
Проекты и творческие задания. Например, создание иллюстрированного альбома по мотивам прочитанной книги, инсценировка фрагмента текста или написание продолжения истории. Такие задания способствуют развитию интереса к чтению и закрепляют полученные навыки.
Примеры заданий на уроках литературного чтения
Задание «Литературный детектив». Учитель предлагает учащимся отрывок текста и просит восстановить сюжет, используя подсказки в тексте и иллюстрациях. Дети учатся ориентироваться в книге и делать выводы.
Задание «Мой книжный дневник». Школьники ведут дневник читателя, где записывают названия прочитанных книг, короткое содержание, впечатления и новые слова.
Игра «Кто главный герой?». Учитель описывает действия персонажей, а дети должны назвать героя и книгу, к которой он относится. Это помогает запомнить содержание и развивает внимание.
Роль учителя в формировании читательской самостоятельности
Учитель начальных классов играет ключевую роль в развитии читательских умений. Он выступает не только как наставник, но и как проводник в мир книг. Для этого педагогу важно:
Создавать положительную мотивацию к чтению через личный пример и использование интересных текстов;
Организовывать занятия так, чтобы они были разнообразными и включали разные виды деятельности;
Индивидуально подходить к каждому ученику, учитывая уровень его подготовки и интересы.
Формирование читательской самостоятельности у младших школьников — это сложный, но необходимый процесс, который требует от учителя глубоких знаний, терпения и творчества. Умение работать с книгой способствует развитию у ребёнка критического мышления, воображения и любви к чтению. Выполнение данной задачи в рамках ФГОС позволяет сформировать базовые компетенции, которые обеспечат успешное обучение и развитие личности школьника в будущем.
Список литературы
Штербова
Л. В. Формирование читательской самостоятельности младших школьников через умения и навыки работы с книгой на уроках по ФГОС // Наука. Мысль: электронный периодический журнал. 2017. №12. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-chitatelskoy-samostoyatelnosti-mladshih-shkolnikov-cherez-umeniya-i-navyki-raboty-s-knigoy-na-urokah-po-fgos
Одегова
В. Ф. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ // Нижегородское образование.
2015. №1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskie-usloviya-formirovaniya-chitatelskoy-kompetentnosti-mladshih-shkolnikov
Панова Н. В., Борисов В. А. К вопросу формирования ключевых читательских компетенций у младших школьников // Телескоп.
2022. №2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/k-voprosu-formirovaniya-klyuchevyh-chitatelskih-kompetentsiy-u-mladshih-shkolnikov
Юнусова
Эльмаз
Адиль-
Г
ареевна
ФОРМИРОВАНИЕ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ // Проблемы современного педагогического образования.
2022. №75-1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-chitatelskoy-kompetentnosti-mladshih-shkolnikov-na-urokah-literaturnogo-chteniya
-
Все мероприятия на нашем портале проводятся строго в соответствии с действующим законодательством и ФГОС
-
Результаты олимпиад доступны моментально. Результаты участия в творческом конкурсе или публикации статей – в течение 1 рабочего дня
-
Участие в любом конкурсе – бесплатное. Вы оплачиваете изготовление документа только когда знаете результат