Международный
педагогический портал
Международный педагогический портал (лицензия на осуществление образовательной деятельности №9757-л, свидетельство о регистрации СМИ №ЭЛ ФС 77-65391)
8 (800) 350-54-64
звонок бесплатный
org.komitet@solncesvet.ru
8 (800) 350-54-64
звонок бесплатный
org.komitet@solncesvet.ru
Vk Whatsapp Youtube
Лицензированный образовательный портал (лицензия №9757-л, СМИ №ЭЛ ФС 77-65391)
8 (800) 350-54-64

Формирование читательской самостоятельности младших школьников через умения и навыки работы с книгой на уроках по ФГОС . Работа №77508

Дата публикации:
Автор:
Название работы:
Формирование читательской самостоятельности младших школьников через умения и навыки работы с книгой на уроках по ФГОС
Работа:

ФОРМИРОВАНИЕ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ УМЕНИЯ И НАВЫКИ РАБОТЫ С КНИГОЙ НА УРОКАХ ПО ФГОС

 

Полумиенко Наталия Леонидовна, учитель начальных классов

ГБОУ СШ №50, ДНР г. Мариуполь

 

Аннотация. В статье рассматривается процесс формирования читательской самостоятельности младших школьников в рамках Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС). Анализируются методы и приёмы, которые способствуют развитию у учащихся начальных классов навыков работы с книгой и формируют устойчивый интерес к чтению. Приведены примеры использования практических заданий и педагогических технологий на уроках литературного чтения, позволяющих обеспечить постепенное становление самостоятельного читателя.

Ключевые слова: читательская самостоятельность, младшие школьники, навыки работы с книгой, ФГОС, литературное чтение, начальная школа.

 

Формирование читательской самостоятельности у младших школьников является одной из приоритетных задач современной начальной школы. Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) подчёркивает важность развития у учащихся умения работать с информацией, анализировать и осмысливать текст, что формирует базу для успешного обучения в будущем. В условиях информационного общества способность ребёнка самостоятельно искать, понимать и использовать информацию приобретает особую актуальность. Одним из важнейших инструментов в достижении этих целей является книга.

 

Читательская самостоятельность: сущность и задачи

Читательская самостоятельность включает в себя совокупность навыков, которые позволяют ребёнку:

Выбирать книгу с учётом собственных интересов и уровня сложности текста;

Анализировать содержание книги и осмысленно её воспринимать;

Ориентироваться в структуре книги (оглавление, главы, разделы);

Работать с иллюстрациями и дополнительным материалом;

Делать выводы по прочитанному и формулировать собственное мнение.

Основная задача учителя — сформировать у младших школьников эти умения, учитывая возрастные особенности и психологические аспекты восприятия детей. На уроках литературного чтения необходимо создавать такие условия, при которых книга становится не только источником информации, но и объектом познавательного интереса.

Методы и приёмы формирования навыков работы с книгой

Для достижения вышеуказанных целей учитель может использовать следующие методы и приёмы:

Работа с заголовком и иллюстрациями. На этапе знакомства с книгой детям предлагается рассмотреть обложку, проанализировать заголовок и иллюстрации. Вопросы учителя могут быть следующими: «Как вы думаете, о чём эта книга?», «Кто может быть главным героем?». Это развивает предположение и активизирует познавательный интерес.

Навигация по книге. Обучение младших школьников использованию оглавления, указателей, сносок и предисловий. Учитель показывает, как можно быстро найти нужный раздел или главу.

Аннотирование и составление плана. Учащимся предлагается записать краткое содержание прочитанного текста или составить план. Это развивает аналитическое мышление и умение выделять главное.

 

Обсуждение прочитанного. Коллективное обсуждение книги позволяет детям научиться формулировать своё мнение, обосновывать его и слушать других.

Проекты и творческие задания. Например, создание иллюстрированного альбома по мотивам прочитанной книги, инсценировка фрагмента текста или написание продолжения истории. Такие задания способствуют развитию интереса к чтению и закрепляют полученные навыки.

Примеры заданий на уроках литературного чтения

Задание «Литературный детектив». Учитель предлагает учащимся отрывок текста и просит восстановить сюжет, используя подсказки в тексте и иллюстрациях. Дети учатся ориентироваться в книге и делать выводы.

Задание «Мой книжный дневник». Школьники ведут дневник читателя, где записывают названия прочитанных книг, короткое содержание, впечатления и новые слова.

Игра «Кто главный герой?». Учитель описывает действия персонажей, а дети должны назвать героя и книгу, к которой он относится. Это помогает запомнить содержание и развивает внимание.

Роль учителя в формировании читательской самостоятельности

Учитель начальных классов играет ключевую роль в развитии читательских умений. Он выступает не только как наставник, но и как проводник в мир книг. Для этого педагогу важно:

Создавать положительную мотивацию к чтению через личный пример и использование интересных текстов;

Организовывать занятия так, чтобы они были разнообразными и включали разные виды деятельности;

Индивидуально подходить к каждому ученику, учитывая уровень его подготовки и интересы.

Формирование читательской самостоятельности у младших школьников — это сложный, но необходимый процесс, который требует от учителя глубоких знаний, терпения и творчества. Умение работать с книгой способствует развитию у ребёнка критического мышления, воображения и любви к чтению. Выполнение данной задачи в рамках ФГОС позволяет сформировать базовые компетенции, которые обеспечат успешное обучение и развитие личности школьника в будущем.

 

Список литературы

Штербова

Л. В. Формирование читательской самостоятельности младших школьников через умения и навыки работы с книгой на уроках по ФГОС // Наука. Мысль: электронный периодический журнал. 2017. №12. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-chitatelskoy-samostoyatelnosti-mladshih-shkolnikov-cherez-umeniya-i-navyki-raboty-s-knigoy-na-urokah-po-fgos

Одегова

В. Ф. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ // Нижегородское образование.

2015. №1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskie-usloviya-formirovaniya-chitatelskoy-kompetentnosti-mladshih-shkolnikov

Панова Н. В., Борисов В. А. К вопросу формирования ключевых читательских компетенций у младших школьников // Телескоп.

2022. №2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/k-voprosu-formirovaniya-klyuchevyh-chitatelskih-kompetentsiy-u-mladshih-shkolnikov

Юнусова

Эльмаз

Адиль-

Г

ареевна

ФОРМИРОВАНИЕ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ // Проблемы современного педагогического образования.

2022. №75-1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-chitatelskoy-kompetentnosti-mladshih-shkolnikov-na-urokah-literaturnogo-chteniya

Скачать работу
Преимущества нашего сервиса
  • 1. По ФГОС

    Все мероприятия на нашем портале проводятся строго в соответствии с действующим законодательством и ФГОС

  • 2. Быстро

    Результаты олимпиад доступны моментально. Результаты участия в творческом конкурсе или публикации статей – в течение 1 рабочего дня

  • 3. Честно

    Участие в любом конкурсе – бесплатное. Вы оплачиваете изготовление документа только когда знаете результат

На портале «Солнечный Свет»
более
2000
тестов
97%
клиентов
свыше
1000000
участий
На нашем портале свыше 2 000 тестов, олимпиад и викторин
Довольны порталом и становятся постоянными клиентами
Наши олимпиады прошли свыше 1 000 000 раз, суммарно участвовало 300 000 человек
1 шаг
Участие
Пройдите тестирование по выбранной теме
2 шаг
Результат
Довольны результатом? Перейдите в свой личный кабинет
3 шаг
Диплом
Введите данные для оформления диплома победителя
Более 20-ти шаблонов и образцов
для ваших дипломов и свидетельств
Солнечный свет

Магазин ФОП

  • Воспитателю
  • Учителю
  • Руководителю
Перейти
Пожалуйста, подождите.
x
×