Роль опытных педагогов в поддержке молодых специалистов и развитие их мотивации. Работа №77512

РОЛЬ ОПЫТНЫХ ПЕДАГОГОВ В ПОДДЕРЖКЕ МОЛОДЫХ СПЕЦИАЛИСТОВ И РАЗВИТИЕ ИХ МОТИВАЦИИ

Сорокина Диана Андреевна, учитель истории и обществознания

Аннотация. Статья посвящена важности наставничества опытных педагогов в поддержке молодых специалистов, их профессиональном становлении и повышении мотивации. Рассматривается роль старших коллег в передаче знаний и опыта, а также влияние такого взаимодействия на карьерный рост и психологическое состояние новичков в профессии. Анализируются примеры успешных практик наставничества, а также подчеркивается значимость создания благоприятной образовательной среды для раскрытия потенциала молодых педагогов.

Ключевые слова: опытные педагоги, молодые специалисты, наставничество, мотивация, профессиональное развитие, поддержка, педагогическая практика, карьера, психологический климат.

В последние годы российская система образования столкнулась с важной проблемой: недостаток опытных педагогов, готовых передавать свой опыт молодым коллегам, которые только начинают свою карьеру. Речь идет не только о передаче профессиональных навыков, но и о создании психологически комфортной среды для молодого специалиста. Профессиональное развитие нового поколения педагогов невозможно без поддержки более опытных коллег, которые могут стать для них не только наставниками, но и источниками мотивации.

Важнейшая роль опытных педагогов заключается в том, чтобы поддержать молодых специалистов в сложный период их адаптации к новой профессиональной роли. Часто выпускники педагогических вузов сталкиваются с проблемами, связанными с дисциплиной, поведением учащихся и организацией учебного процесса. И здесь важным является не только теоретическое знание, но и практический опыт, который может передать более старший коллега.

Кроме того, наставничество помогает молодым педагогам не только наладить процессы преподавания, но и предотвратить профессиональное выгорание. Молодые специалисты, особенно в начале карьеры, часто сталкиваются с чувством неуверенности и стрессом из-за высокой ответственности. В этих случаях поддержка со стороны более опытных коллег играет ключевую роль в преодолении кризисных ситуаций. Простой совет или даже конструктивная критика от наставника может вернуть уверенность в собственных силах и профессиональной компетенции.

Примеры из реальной практики подтверждают, что эффективное наставничество помогает молодым педагогам быстрее освоиться на новом месте работы. Например, в некоторых учреждениях педагогические коллективы реализуют программы наставничества, когда опытный педагог помогает новичкам не только в организационных вопросах, но и в методической работе. Наставники подсказывают, как работать с материалами, дают рекомендации по планированию занятий, а также помогают найти индивидуальный подход к учащимся, что особенно важно в преподавании гуманитарных дисциплин.

Очень часто молодые педагоги испытывают нехватку мотивации и уверенности в своих силах, особенно когда сталкиваются с первыми трудностями. Здесь на помощь приходит опыт наставника, который может поделиться своими переживаниями и рассказать о том, как он преодолел похожие ситуации. Наставник может предложить различные методы работы с классом, дать советы по организации внеурочной деятельности, поделиться опытом создания интересных и насыщенных занятий. Это помогает молодым педагогам не только повышать свою профессиональную компетентность, но и понимать, что неудачи — это не конец, а лишь часть процесса роста.

Однако важность мотивации и поддержки заключается не только в преодолении трудностей. Наставничество также помогает молодому педагогу расти и развиваться. Педагог, который получает внимание и поддержку от более опытных коллег, более мотивирован продолжать свое профессиональное развитие, посещать курсы повышения квалификации, читать новую литературу, внедрять инновационные методы в свою практику. В конечном итоге это приводит к повышению качества образовательного процесса и успешному развитию учебного учреждения в целом.

Очень важным аспектом наставничества является то, что оно позволяет молодежи не только овладеть профессиональными навыками, но и научиться правильно подходить к решению педагогических проблем. Например, преподавание истории и обществознания требует от педагога не только знания теории, но и умения интегрировать различные подходы, стимулировать критическое мышление учащихся. Это можно сделать только через взаимодействие с более опытными коллегами, которые могут дать советы по организации занятия, выбору литературы, использованию новых технологий.

Наставничество должно быть не формальным, а активным процессом, включающим регулярные встречи, обсуждения, совместную работу над занятиями и проектами. Кроме того, для успешного наставничества важен не только опыт и профессиональные навыки наставника, но и его личные качества. Наставник должен быть не только компетентным специалистом, но и человеком, способным мотивировать, вдохновлять и поддерживать коллег.

Важной составляющей наставничества является создание в коллективе атмосферы взаимопомощи и доверия. Для этого нужно развивать культуру открытых обсуждений, обмена опытом и учёта мнений всех членов коллектива. Когда молодые педагоги ощущают поддержку и заинтересованность со стороны своих коллег, это значительно повышает их внутреннюю мотивацию, способствует профессиональному и личностному росту.

Таким образом, роль опытных педагогов в поддержке молодых специалистов и развитии их мотивации трудно переоценить. Именно через наставничество, поддержку и совместную работу, через создание положительного профессионального климата в коллективе возможно обеспечить качественное обучение учащихся и успешное развитие педагогической профессии в целом. Молодые педагоги, получая необходимую помощь и поддержку, становятся более уверенными в себе, что способствует не только их личному развитию, но и улучшению образовательного процесса.

Список литературы

Батышев

, Александр Сергеевич. Педагогическая система наставничества в трудовом коллективе [Текст] / А. С.

Батышев

. -

М. :

Высш

.

шк

., 2015. -272 с.

Даммерер

, Й.,

Циглер

, В.,

Бартонек

, С.

Тьюторство

и коучинг как особые формы наставничества при вхождении в профессию молодых педагогов (пер. с нем. Л. Н. Даниловой) [Текст] / Й.

Даммерер

, В.

Циглер

, С.

Бартонек

// Ярославский педагогический вестник. - 2019. - № 1 (106). - С. 56-69.

Чернявская, А. П. Психологические предпосылки формирования партнерской позиции педагога как основа эффективной профессиональной деятельности [Текст] / А. П. Чернявская // Ярославский педагогический вестник. - 2022. - Т. 2. - № 1. - С. 274-279.

Чернявская, А. П. Сопровождение адаптации молодых педагогов [Текст] / А. П. Чернявская // Методологические ориентиры развития современной научно-дидактической

мысли :

сборник научных трудов Всероссийской сетевой научной конференции (21-29 ноября 2018 г.) / Составитель: А. А. Мамченко. -

М. :

ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО», 2018. -С. 676-685.