Использование цифровых образовательных ресурсов в работе по формированию функциональной грамотности младших школьников. Работа №77514

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ В РАБОТЕ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Атласова Татьяна Васильевна, учитель начальных классов

МБОУ «Эжанская СОШ имени Н.А.Атласова»

Аннотация. В статье рассматривается значение цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) в процессе формирования функциональной грамотности младших школьников. Раскрываются преимущества использования современных технологий в образовательной практике начальной школы. Особое внимание уделено практическим примерам применения ЦОР для развития читательской, математической, естественно-научной грамотности, а также навыков критического мышления и работы с информацией. Предложены методические рекомендации для учителей начальных классов по интеграции цифровых ресурсов в образовательный процесс.

Ключевые слова: функциональная грамотность, цифровые образовательные ресурсы, начальная школа, читательская грамотность, математическая грамотность, цифровая среда, критическое мышление, интерактивные задания.

Современное образование всё чаще обращается к цифровым технологиям, которые становятся важной составляющей образовательного процесса. Для учителя начальных классов цифровые образовательные ресурсы (ЦОР) представляют собой не только инструмент для повышения эффективности уроков, но и мощный способ формирования функциональной грамотности у младших школьников. Функциональная грамотность, в свою очередь, подразумевает умение применять знания в практической жизни, анализировать информацию, решать реальные задачи и взаимодействовать в цифровой среде.

Использование ЦОР способствует развитию у младших школьников ключевых компетенций. Одним из главных преимуществ цифровых технологий является их способность обеспечивать индивидуализацию обучения. Например, платформы, такие как Яндекс.Учебник, Учи.ру или SkySmart, предлагают задания разного уровня сложности, которые подстраиваются под возможности и уровень подготовки ученика. Это особенно важно в формировании функциональной грамотности, так как каждый ребёнок имеет свои темпы освоения материала.

Читательская грамотность является основой для успешного обучения. Цифровые ресурсы, такие как электронные книги, интерактивные энциклопедии и онлайн-библиотеки, позволяют создать условия для развития интереса к чтению. Например, задания на платформе ЛитРес или Bookmate Kids, где детям предлагается не только прочитать текст, но и выполнить задания на понимание, анализ и пересказ, помогают развивать умение работать с текстом. Учитель может использовать такие ресурсы на уроках литературы или окружающего мира, сочетая их с традиционными заданиями.

Математическая грамотность также может быть эффективно сформирована с помощью цифровых инструментов. Например, задания на вычисление, логические задачи и задачи на развитие пространственного мышления, представленные на таких платформах, как ЯКласс или Учи.ру, делают обучение более увлекательным. Кроме того, использование интерактивных игр и симуляций, таких как "Геометрические приключения", помогает детям лучше понять абстрактные математические концепции.

Естественно-научная грамотность формируется через использование виртуальных лабораторий и симуляторов. Например, приложение PhET предлагает интерактивные симуляции, которые позволяют детям самостоятельно исследовать физические и биологические явления. Такой подход стимулирует их интерес к науке и формирует исследовательские навыки.

Цифровые образовательные ресурсы также способствуют развитию критического мышления и навыков работы с информацией. Например, задания, связанные с поиском, анализом и сравнением информации из различных источников, учат детей оценивать достоверность данных. Учитель может предложить ученикам проект, в рамках которого они будут собирать информацию из Интернета, систематизировать её и представлять результаты в виде презентации.

Одним из ключевых факторов успешного использования ЦОР является их интеграция в структуру урока. Учителю важно заранее продумать, на каком этапе занятия будет использован ресурс: в качестве вводного элемента, основной части урока или закрепления материала. Например, при изучении темы "Времена года" в рамках урока окружающего мира можно использовать интерактивный ресурс, где дети будут соотносить изображения природы с конкретным временем года, а затем обсуждать результаты.

Для успешного применения цифровых ресурсов в образовательном процессе важно учитывать возрастные и психологические особенности младших школьников. Дети этого возраста лучше воспринимают информацию в игровой форме, поэтому использование игровых приложений, таких как Kahoot! или Quizizz, позволяет сделать обучение более мотивирующим. Учитель может создавать свои викторины или использовать уже готовые задания, что экономит время на подготовку.

ЦОР также помогают организовать совместную деятельность детей. Например, платформы для создания коллективных карт знаний (MindMeister, Miro) позволяют ученикам совместно работать над проектами, делиться идеями и обсуждать результаты. Это формирует навыки работы в команде и развивает коммуникативную компетенцию.

Несмотря на очевидные преимущества цифровых ресурсов, важно помнить о необходимости их дозированного использования. Чрезмерное время, проведённое за экраном, может негативно сказаться на здоровье детей. Поэтому учитель должен сочетать цифровые технологии с традиционными методами обучения, обеспечивая баланс между виртуальной и реальной образовательной средой.

Таким образом, цифровые образовательные ресурсы представляют собой эффективный инструмент для формирования функциональной грамотности младших школьников. Они способствуют развитию у детей не только академических знаний, но и навыков, необходимых для успешной адаптации в современном мире. Главной задачей учителя является грамотная интеграция этих ресурсов в образовательный процесс, создание условий для их осмысленного и мотивированного использования. Применяя ЦОР, педагог может сделать уроки более интересными, насыщенными и результативными, а также подготовить учеников к вызовам цифровой эпохи.

Список литературы

Бакланова Г. А. Об использовании цифровых образовательных ресурсов учителями начальной школы // МНКО. 2016. №6 (61).

Киселева Т

.

И

.

Ц

ифровые образовательные ресурсы развития познавательных интересов младших школьников во внеурочной деятельности

//

Изв

.

Сарат

. ун-та Нов. сер. Сер. Философия. Психология. Педагогика. 2021. №4.

Рябикина

В М. П

едагогические условия использования цифровых технологий как средства формирования мотивации у младших школьников к учебной деятельности

// МНКО. 2023. №1 (98).